新課程背景下中學教師專業化發展策略研究

許志紅，郁俊峰

(1.許昌學院 化學化工學院，河南 許昌　461000；2.扶溝縣高級中學，河南 扶溝　461300)

隨著知識經濟時代的到來，社會和個人對教育又提出了更高更新的要求，深化教育改革受到越來越多的國家重視，在這一新形勢下，教師專業化發展具有十分重要的意義。2017年《國家教育事業發展“十三五”規劃》特別強調“提高教育質量”。教育部部長陳寶生在2017年全國教育工作會上指出，盡快出臺關于進一步加強教師隊伍建設的意見，加快構建優秀人才終身從教機制的步伐，努力建設一支高素質專業化教師隊伍。同時指出，學校將是提高教育質量的主體，也是教育質量監控的主體。由此可知，提高教師自身專業化素質已迫在眉睫，只有教師的專業化水平不斷提高，才能打造高質量的教育。對此筆者結合我校近幾年切實有效的做法，對中學如何促進教師專業化發展做如下探討。

1　加強師德師風建設

《教育部教師工作司2017年工作要點》提出，要加強教師隊伍建設，推動各地各校在教師培養培訓工作中切實加強思想政治教育，做好師德教育宣傳工作。此外，《要點》表示還將頒布教師誓詞，建立新入職教師宣誓制度，落實好立德樹人這一根本任務。由此可見，國家把師德師風建設提高到了一個新的高度。只有強化師德師風建設，落實立德樹人，教師才能真正做到“為學生的全面發展服務，對學生的終身發展負責”，做一名“高雅、負責、嚴謹、探究”的新型教師，才能真正為深化教育改革保駕護航，從而實現“十三五”教育規劃所要求的全面提高教育質量的目標。

我們學校堅持開展以加強師德師風為核心的教師培訓活動，每周二下午開展一次政治理論學習活動，并進行師德論文評比、經驗分享等活動，以提升教師隊伍的職業道德素養。通過此項活動使“自覺遵守職業道德的教師才不愧為專業人才”的理念深入人心，取得了良好效果。

2　重視教研組、備課組活動

集體備課注重以教研組長為核心，組內成員積極參與。通過對每一節課的研討，可以幫助組內教師加深對教材的理解，取長補短，更好地解決成員在教學實踐中所遇到的疑難問題，實現教學資源共享，從而提高每位教師的專業水平，提高教學質量。

我們學校每周舉行一次學科組集體備課活動，另外，上課前進行“一課一研”教研活動，每次活動的中心發言人以“說課”形式試講本周教學內容，其他教師提出教學建議。學科組成員記錄活動摘要，活動結束后將所有材料上交至教務處存檔，以備學校隨時查閱。可以說集體備課活動，使學校的每位教師在教育教學方面都得到了良好發展。

3　推進“青藍工程”結對幫扶

“青藍工程”是我校堅持二十多年的加強師資隊伍建設的亮點，是我校促進教師專業化發展的有效載體。特別是近幾年隨著學校的發展壯大，每年都會招入二十位左右的青年教師，他們能否及時進行角色轉換，勝任教學工作，是學校能否持續快速發展的關鍵。因此，學校在開學初的教職工會議上舉行隆重的“青藍工程”結對幫扶儀式，給每位新教師安排學科導師，并為導師頒發聘任榮譽證書。

為了更好地推進“青藍工程”，在新學年開始學校教科室均會制定培訓目標、培訓計劃。在教學工作中要求：學科導師上好示范課，青年教師隨堂聽課；青年教師上課，導師隨堂聽課并給予必要的指導；學科導師指導青年教師上好匯報課以及參加“同課異構”大賽。學校教務處進行階段性驗收、考核工作，評出優秀的“青藍工程”教師并進行表彰。事實證明，“青藍工程”建設有效促進了青年教師健康、快速地成長。同時，指導教師自己也在傳、幫、帶中得到提升，促使他們更早成為縣、市、省名師及學科帶頭人。這種新老教師共同成長共同進步的良性發展模式，有效促進了我校教師的專業化發展。

4　掀起“課題研究”熱潮

隨著中學新課程改革的逐步深入，近幾年，課題研究在中學受到越來越廣泛的重視。我們學校倡導任課教師積極參與課題研究，教師可根據所教學科特點及個人專長，科學地選擇課題進行研究，課題研究促使教師的教育教學工作由“經驗型”向“科研型”轉變。

通過課題研究，教師走出了單一的課堂教學模式，以科研的思路重新反思課堂教學，形成了解決問題的全新策略。實踐證明，教師以課題研究帶動教學研究，以教學研究促進教學改革，這不僅夯實了教師的教育教學理論基礎，而且加深了教師對教材的理解，對教師的專業化發展起了很大的推動作用。

5　鼓勵編寫“校本教材”

編寫校本教材，是進行新課程改革的一個重要內容，校本教材開發對教師的專業水平提出了更高的要求。校本教材的開發，不僅可以讓教師真正把握新課程改革的實質，更重要的是可以因地制宜讓學校的教育資源與通用教材形成資源互補。

我們學校非常重視編寫校本教材，從各學科教師優中選優，讓他們參與到開發工作中。目前，我校已自主開發6本教材。通過幾年的發展，已形成一支編寫校本教材的骨干教師隊伍，從而使教師理論水平上了一個新的臺階，同時也促進了教師的科研能力、教研能力的提升。

6　發揮“名師工作室”的引領作用

名師工作室，對一個學校乃至一個區域教師隊伍建設，具有十分重要的作用。現在，許多教育行政部門和學校都建有名師工作室，我們學校已建立數學、英語、物理、化學、政治、歷史六個省級名師工作室。每個工作室均由省級骨干教師領銜并命名，并由學校年輕優秀的骨干教師組合而成。名師工作室有效整合了學校最優秀的教育資源，充分發揮名師的示范、輻射作用，高效調動各學科教師向著教師專業化方向發展。

幾年來，我們學校的教師在省、市級優質課、公開課、技能大賽方面均獲得優異的成績，這與學校名師工作室的團隊引領和指導作用是分不開的。實踐證明，“名師工作室”在提高教師專業化水平方面起到了不可估量的作用，名師工作室為學校培養了一批師德高尚，業務精湛的專業化教師，為提高教育質量打下了堅實的基礎。

7　積極參與“大學慕課”活動

“慕課”(MOOC)是新出現的一種在線課程開發模式。“慕課”的出現，使大學的精品課程，得以向高中學生和教師開放。現在越來越多的中學生開始利用MOOC提前學習大學課程。當然，在高中推廣“慕課 ”，目前還面臨很多挑戰。為了讓學生更好的利用“慕課”平臺，教師必須積極探索“互聯網+”背景下的高中教學方式，才能真正做到讓學生利用“慕課”平臺進行知識拓展。目前，我校已經組織56位骨干教師參加“大學慕課”學習，為學校籌建的大學先修部保駕護航。可以說，“慕課”活動已成為非常有效的推動中學教師專業化發展的有效平臺。

在中學新課程改革逐步深入的背景下，我們學校認真貫徹落實國家有關教育教學方面的方針政策，敢于挑戰，積極探索，通過各種措施的落實，取得了豐碩的成果。近年來，我校在開展課題研究方面，從零到4個國家級課題，16個省級課題，29個市級課題，位居周口市科研第一名；校本教材從0到自主開發4本教材，走在全市課改前列；教師優質課、公開課、技能大賽優秀獎省級64人次，市級102人次；學生也受益匪淺，物理、化學、生物等競賽獎國家級88人次，省級375人次；高考成績也從清華、北大錄取0人到30人，拔尖學生從09年的周口市前100名0人，到8個省市狀元等等。

在新課程改革的背景下，教師面臨著諸多挑戰，沒有教師專業化發展，就不可能有新課程改革的真正落實。只有努力建設一支高素質專業化教師隊伍，才能真正落實國家教育事業發展規劃，做到全面提高教育質量。同時，教師也必須有自我發展、自我提高的意識，才能在工作中抓住更多的機遇，提高自身的專業化水平。