基于任職需求的機務士官綜合能力培養探析

馬 超，馮成龍

（成都航空職業技術學院，四川 成都 610100）

隨著黨的十八大把建設鞏固國防和強大軍隊提高到國家現代化建設的戰略任務以來，培養和造就大批高素質新型軍事人才成為最為重要的任務之一[1]。習總書記在各種大會中也反復強調，強軍興軍，要在得人，要加快人才發展體制改革和政策創新，這是當前國防和軍隊改革的一項重要任務。機務士官隊伍作為我軍“五支隊伍”“四個方面人才”的重要組成部分，承擔著航空信息化武器裝備的使用、維修和管理等任務[2]，在航空武器裝備保障任務中有著重要地位，其戰斗力的強弱直接關系到我軍作戰職能的發揮，甚至可以決定未來戰爭的勝負。為更好落實習總書記的指示，盡快培養出適應當前形勢的新型士官，各培養院校要積極適應我軍武器裝備快速發展和力量結構調整的需要，要更加注重完善培養機制體制，提升培養效益，確保培養質量的前提下，全方位探索信息化條件下新型機務士官人才培養策略，改革機務士官任職教育模式，提高機務士官任職能力，向機務部隊輸送更多信得過、用得上、留得住的機務士官人才[3]。

本文通過采用文獻法、調查法、抽樣法、經驗總結法等手段，綜合分析機務士官人才現狀，以具體問題為導向，探析機務士官綜合能力培養，為院校培養出更多高素質高技術高技能士官人才提供理論指導。

一、機務士官人才培養現狀分析

隨著我軍戰略指導思想的轉變和打贏現代信息化技術戰爭的根本要求，高層次高水平機務士官人才培養顯得尤為緊迫。雖然經過多年的努力，由部隊院校和地方院校聯合培養的機務士官已大量進入部隊，成為基層部隊工作的主力，但數量和質量上仍不能滿足航空武器裝備使用、維修和管理中的發展要求[4]，暴露出了培養過程的諸多問題。

（一）教育培訓體系尚不完善

機務士官作為航空武器裝備使用、維修和管理的基層工作者，肩負著安全飛行的重大職責，面臨著航空武器裝備的更新換代和航空科技快速發展的沖擊，能力素質要求遠遠大于其他技術兵種。在國外，部隊常常采用多級多層次培養方式進行機務士官培養，其具體做法是鼓勵支持機務士官進行學歷教育，定期與不定期開展業務培訓，機務士官轉崗升級前必須接受相應培訓等。為了培養過程得以落實，部隊往往聯合軍隊院校、地方院校、科研院所共同制定標準、共同完善體系、共同完成培訓任務，讓機務士官更快達到崗位能力要求，更好地適應航空武器裝備升級換代和新科學技術發展。在國內，部隊在《深化士官制度改革方案》等文件中也有相關的具體規定，但在培養和升級過程中[5]，并未完全按照標準執行，

其主要表現為培養體系不完善、規章制度不完整、教育模式單一和技能技術培訓缺乏等。

（二）培養院校與部隊發展不適應

大量信息化、數字化、智能化武器裝備在部隊列裝，雖使用難度有所降低，但維修和管理難度卻有了更高的要求[6]，這將要求機務士官具備交叉學科知識、具有較高的綜合能力、能夠快速掌握新裝備使用、能夠快速適應新技術發展。雖然培養院校的機務士官專業技能和素質素養基本能夠滿足部隊任職崗位要求，但培養院校還沒有與基層部隊在頂層設計、人才培養方案、課程體系、新航空裝備、新科技技術等方面進行有效對接和深入合作，部隊也還未為培養院校提供更好的硬件條件支持，從而雙方并沒有在機務士官人才培養上取長補短、合作共進。

（三）教學內容設置與崗位任職需求不對應

雖然培養院校與部隊之間進行了人才培養方案和課程體系方面的大量研討，但落實情況不理想，沒有進行深層次的探索。這就直接導致了課程內容與機務士官崗位任職需求相差較遠，其主要的差異在于學歷教育與任職教育的不同，民用航空技術與軍用航空技術的不同，部隊現役航空裝備對外保密等因素。培養院校往往按照學生認知規律開展教學活動，理論知識與實踐實訓缺乏一致性；往往按照理論教材開展日常教學，缺少知識的系統性和崗位能力的研究，忽略了機務士官任職崗位的能力要求；往往缺乏對新航空武器裝備和新科學技術知識的關注，影響了機務士官對新航空武器裝備和新技術感知的敏銳性。這一系列的情況，最終導致機務士官沒能全面掌握崗位知識和能力，難以快速適應崗位能力發展要求。

（四）重軍事體能實踐輕文化知識提高

培養院校往往將機務士官順利送入部隊作為士官培養的首要任務，忽視機務士官培養的初衷。機務士官未來主要從事的是技術工作，不是單純的體能工作，軍事體能測試僅僅是機務部隊對機務士官的考核內容之一。培養院校往往為了達到軍事體能考核要求，過于重視機務士官日常體能訓練，勢必影響了機務士官科學文化知識的學習，最終導致機務士官的專業知識與能力欠缺、科學文化知識不足、人文素養低下等突出問題。

（五）日常管理與部隊文化不一致

培養院校要充分認識到機務士官未來工作的具體要求和特殊性，要注重機務士官的學生和軍人雙重身份。在日常管理中，不能等同于其他士官的培養，更不能等同于其他學生的培養，要特別重視機務士官的安全意識、紀律意識、工程意識的培養。培養院校往往只注重部隊文化教育，忽略文化引導。缺乏對機務部隊文化的針對性宣傳教育，造成機務部隊文化與院校教育教學相分離。建議從日常管理中做起，將機務部隊文化中的執行能力、誠實守信等文化教育與日常管理相融合，以適應機務士官未來工作的具體要求。

二、機務士官任職能力需求分析

機務士官的任職能力是指學員完成機務工作所需要的全部知識、技能以及非智力因素（如情感、態度、價值觀）等。具體表現在：

（一）知識遷移能力

知識遷移能力主要指獲得知識、謀得繼續發展的崗位適應能力。當前因其高度信息化，知識呈現出高度分化與高度綜合的趨勢，在航空發展中高端裝備日新月異，戰爭形勢多種多樣，軍事科技發展空前迅猛等特點。為了適應未來戰爭的需求，機務士官必須同時兼顧當前崗位要求和未來發展需要，重視交叉學科理論知識學習和綜合能力培養，尤其要重視知識遷移能力的培養。

（二）工程實踐能力

工程實踐能力是機務士官的第一崗位任職能力，是為了滿足第一崗位需求而加強的專業技能、組訓能力、綜合指揮等綜合實踐能力，體現在能夠勝任航空武器裝備使用、管理和維修的實際工作，更多的體現機務士官在崗位中表現出的技術水平和組織協調能力。

（三）非技術因素能力

機務士官任職能力不僅需要各種知識、技能的綜合，還需要對抗殘酷戰爭環境下的經濟、科技、軍事、精神和價值觀的綜合對抗能力（包括經驗、情感、態度等完成任務所需的全部內容）。在任職能力的非技術因素能力內涵中，還要注重管理能力、協作能力、公關能力、解決矛盾能力、心理承受能力等多種非專業技術能力素質的培養[7]。

三、加強機務士官綜合能力培養的策略

（一）加強頂層設計，搭建機務士官培養總體框架

在充分調研，系統研究的基礎上，依據上級文件，結合培養院校實際情況，開展機務士官人才培養的體系建設，從機構、制度、落實、督導多方面展開系統化設計，嚴格控制機務士官錄取、培養、就業全過程質量，形成目標明確，落實到位、效果顯著的教育教學體系。頂層設計中要充分考慮機務士官的學生和軍人雙重身份，要考慮機務工作的專業性和特殊性，要遵照機務士官的成長成才規律，要注重管理的有效性和可操作性，充分調動學校的相關資源，形成良好的培養氛圍。

（二）狠抓思想教育，激發機務士官獻身邊防使命感

思想教育是機務士官人才培養的基石。只有良好的思想教育，才能把機務士官完成使命和獻身國防緊密聯系起來。培養院校要把軍事理論教育擺在人才培養的首要位置，要不斷教育學生學習新思想新觀點新理論，樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，要堅持用知識理論武裝自己的頭腦。培養院校要堅持軍事思想理論與實踐相結合，定期參加革命紀念活動、參觀革命圣地及軍事基地，聽取革命事跡報告等。及時組織機務士官學習和討論黨中央的新思想，部隊的新政策，使機務士官生在思想上始終與黨保持緊密聯系。

（三）完善培養方案，提升機務士官任職能力培養

人才培養方案往往由部隊、部隊院校、地方培養院校、企業共同參與制定，培養內容基本符合部隊機務士官崗位工作需要，但培養院校應該在聯合培養方案基礎上，重視課程體系建立，完善課程結構，充實教學內容。課程體系建立是機務士官專業知識技能培養的有力保證，課程結構能夠保證課程內容有力實施，課程內容能夠滿足機務崗位任職需要。培養院校的課程體系建設要時常與部隊做好對接，要適應部隊工作崗位發展，要針對新崗位變化進行調整。課程可以以其工作過程為導向，進行相適應的系統開發，以典型工作任務探索理論知識與實踐訓練的一致性。從工作對象、技術要求、組織形式上對課程進行改革，明確課程的關聯性，把素質教育真正融入到課程教學過程中。

（四）搭建資源平臺，拓寬機務士官信息獲取渠道

搭建機務士官信息化資源平臺，將有利于提高機務士官的人才培養質量，有利于軍校資源共享。信息化資源平臺建設要著眼于機務士官培養現狀，要充分吸收部隊、部隊院校和兄弟院校的優質資源，有甄別地采集民用和外軍的有益信息[2]。信息化資源平臺建設要形成標準化體系，建設合理目錄框架，兼顧各用戶使用需求。平臺建成后，要充分調動數字化校園的有關資源，建立相關的服務設施，拓寬信息的獲取渠道，開展更多的個性化服務，提高用戶使用積極性，保證信息化資源應用落到實處。

（五）重視系統實施，有序開展機務士官培養活動

人才培養質量的高低，往往取決于人才培養過程實施情況的好壞。首先，培養院校必須建立機務人才培養的專門機構，全面組織協調機務士官人才培養各項工作。其次，院校必須有健全的機制體制，明確各機構的職責，完善各項制度，所有工作有人專管、所有事情有據可依。最后，機務士官培養要形成專業教學和素質教育雙主線教育模式，其實質就是課程設置-課程組織-課程考核與活動策劃-活動實施-活動評價兩條主線相互交叉、相互融合。專業教學要重視基礎課程、專業課程、第二課堂與專業論壇之間的權重，要注重增加新科學理論，要重視教學過程機務士官的非技術能力培養。課外活動要重視科技、創新、管理、協調等方面能力培養，要重視學生差異化培養。系統化實施過程要充分考教育與教學融合、學科知識與課外知識的交叉。

（六）嚴格考核，切實保障機務士官培養質量

習總書記曾多次強調要把戰斗力標準在全軍牢固豎立起來，把戰斗力標準作為唯一的標準，要把平時與戰時的標準對應起來，把訓練的真度難度強度提高到實戰上來，不搞形式主義走過場，切實把每一個環節和過程練得扎實過硬。培養院校在日常考核中要高標準要求，要把握學習質量，形成嚴格的監督考核機制，要做好選改士官按標準和程序執行，要做到寧缺毋濫，要保證機務士官隊伍的綜合素質。機務士官培養要重視過程的考核，尤其是培養的全過程考核，只有考核系統化，才能培養過程系統化，才能最終保證人才培養的出口質量，建議教考分離或采用第三方考核等方式。

四、結束語

在未來信息化戰爭中，作戰指揮控制自動化、作戰部隊系統數字化和作戰武器智能化將使戰場成為一個以計算機為核心的大系統平臺。新航空武器裝備的大量列裝，新科學應用技術將會成為未來航空武裝裝備發展方向。未來機務士官將會更加強化思想意識、專業基礎、對新技術的敏銳性，更加突出機務士官的信息化、數字化、智能化水平。這就要求機務士官具備較高的信息素養，良好的知識儲備與應用能力，知識儲備上要著重向高學歷、復合型轉變，知識應用上要著重強化觀察能力、認識能力、交往能力和組織能力方向發展。