MOOC方式在高職院校足球教師培養中的應用探討

胡靜靜

（阜陽職業技術學院，安徽 阜陽 236016）

2015年3月，國家有關部門結合我國足球事業的實際發展情況出臺了《中國足球改革發展總體方案》，在這個方案中明確提出要將足球運動有效地融入到校園當中去.足球相關教師的缺乏成為嚴重的問題，因此很多教育部門紛紛提出要將培養優秀足球教師的相關工作作為今后一段時間工作的重點.國家教育部門也提出要爭取在2020年培養出5萬名優秀的足球教師.

高職院校在對體育教師進行培訓的過程中往往還是采用集中訓練的方式，這種方式相對來說培訓的時間比較短，而且培訓的人數也比較少，與足球發展的需求相比還存在著一定的差距.為了有效地解決這個問題，很多研究學者也希望找尋一種全新的教學方式，而MOOC教育模式剛好能滿足人們這方面的需求.

1 MOOC簡介

MOOC指的就是最近幾年逐漸興起的一種大型開放式的在線課程，很多人也將其稱為是“慕課”.其傳播的載體就是近幾年飛速發展的互聯網平臺.MOOC教育模式最為顯著的一個特點就是其規模十分的大，能夠同時為上萬人提供一個在線學習的平臺，從根本上打破了時間以及空間上的束縛，讓任何地區、任何國家的人都能在一個平臺上進行學習，有效地將人們聯系在了一起.而且，學習者的學習時間以及學習內容都能夠進行自主選擇.同時所有的課程都是利用互聯網完成的，因此也在很大程度上降低了成本，因此逐漸地被人們所青睞.

2 MOOC教學模式在足球教師培訓過程中的作用

2.1 改變單一的培訓形式

目前高職院校在對足球教師進行培養的過程中絕大多數情況都是采用集中培訓的方式，將很多學校的教師在某一個時間段統一的聚集在一起進行培訓，這種模式培訓的時間較短，而且培訓內容也很難形成一個系統，因此對教師能力的提高的效用比較小.而且高職院校的相關任課教師很多都不是足球專業出身的，再加上每所學校的實際情況不同，因此往往在集中培訓的過程中他們所能夠學習到的知識是十分少的.但是如果采用MOOC教育模式的話，體育教師能夠根據自身的實際學習需要有選擇性的學習相關知識，極大地提高了學習效率，對于他們能力的提高將會起到十分大的幫助作用.

2.2 有效提高培訓效率

定期培訓最為明顯的一個缺點就是其靈活性相對來說比較差，每期學員的人數都是固定的，而且培訓內容也是固定的，這種方式也在很大程度上造成了培訓效率較低的情況出現.因此教育部門為了擴大培訓面，一個比較常用的做法就是增加課程開設的次數.但是很多教師都是高職院校體育課程的一線教師，他們在日常工作的過程中還需要面對著十分繁重的教學工作，因此導致了集中培訓的方式將會耗費十分多的時間，可能會在一定程度上影響他們的基本教學活動以及正常生活.而MOOC教育模式剛好能夠有效地解決這個問題，教師在受培訓的過程中不會受到時間和空間的束縛，讓教學行為得以真正的靈活.

2.3 進行個性化的教學

如果按照高職院校足球教師的來源上來看，可以大致分為以下幾大類：首先就是在校期間所學習的專業就是足球，他們受到了十分系統的培訓.其次就是一些退役的運動員所擔任的足球教師或者是為了適應學校的安排而改變專業的學生.從以上的論述中我們就能清楚地看到，這些教師的足球基礎是千差萬別的.因此在學習的過程中他們可能對足球運動的發展以及相關理念都存在著一定的不同，在實際學習的過程也就會導致對一些內容的理解程度不同.而另一方面，很多相關的培訓教師的水平都有所差異，而這也造成了不同培訓教師的培訓效果也存在著十分明顯的不同.

從實際調查中能夠清楚地發現，很多培訓教師都十分喜歡使用傳統的教學方式，這就造成了很多的教學理念都無法得到有效的貫徹.而筆者認為如果想要解決以上的問題，一個切實可行的辦法就是相關人員之間進行積極交流，但是從目前的實際情況來看，能夠讓這些教育人員進行有效溝通的平臺并不是十分的多.但是在MOOC教育模式當中，其有一個師資力量十分雄厚的教學團隊，這個團隊能夠為受培訓者提供十分多的較為前沿的教育咨詢，這對于他們今后的發展來說將會起到十分大的幫助作用.

2.4 滿足不同層次培訓需要

通過以上的相關論述我們就能夠清楚地發現一個問題，那就是目前高職院校的足球教師的基礎知識理論差異是比較大的，如果將他們進行集中培訓的話，可能就不會良好地滿足所有人的學習需要，導致學習效率的降低.而MOOC教育模式卻剛好能有效地解決這個問題.在這個平臺上學習的所有人員都能夠根據自己的實際學習水平以及學習需要，選擇真正適合自己的相關課程，真正地實現了我國一直提倡的個性化學習方式，從而幫助有不同需求的人們都能夠最終達到良好的學習目的.

2.5 有利于繼續培訓

對足球教師的培訓工作應當是連續的、持續不斷的，想要在短時間內就達到目的是不可能的.無論是較為先進足球技術動作還是足球戰術理念的學習，都需要人們進行不斷的鉆研.但是目前集中培訓的方式在后期培訓方面存在著比較大的不足，沒有讓整個培訓過程保持良好的持續性以及系統性.產生這種現象的最為主要的原因就是很少有學校能夠保證對相關的教育行為進行較長時間的人力、物力支持.

而在MOOC教育模式當中，由于所有的教學內容都是通過互聯網實現的，因此在學習的過程中并不需要投入過多的成本.而且這種自主式的學習方式，能夠將學生們的需求分為幾個不同的層次，針對不同學生的實際特點進行個性化的指導，目前很多國內外的相關機構都采用了互聯網平臺的教學模式，從收獲的效果上來看是十分明顯的，而且耗費的成本又比較低，因此逐漸地成為了一種人們普遍容易接受的學習模式.

2.6 便于考核與認證

在對相關教師進行完培訓之后，還要對他們的學習情況進行有效地評定并頒發相應的證書，但是只是簡單的通過一次考試的方式就對教師的學習情況進行評價的方式往往顯得過于片面.而MOOC教學模式卻剛好地解決了這個問題，其所采用的并不是傳統的考核模式，而是將相關的考試內容都滲透到了日常的教學過程當中去.而且很多知識的考察都是通過在線考察的方式進行的，這不僅方便了學生們的學習，同時還極大地降低了工作量，對于足球教師培訓水平的提高也有著比較大的幫助作用.

3 MOOC在足球師資培訓中的不足之處

通過以上的相關分析我們就能清楚地發現，MOOC教育模式是一種十分有效的教育模式，在高職院校足球教師培養方面能夠起到十分大的積極作用.但是我們也應當認識到其的不足，足球運動是一種實踐性極強的運動方式，其不但要求有著較好的理論知識，同時在實踐方面的要求也比較的高.很多技術動作以及實際的臨場指揮都是需要教師親力親為的，只有這樣才能對他們能力的提高起到幫助作用.而這方面的內容想要在MOOC教育模式中體驗幾乎是不可能的.因此這里應當注重說明的一點就是在使用MOOC教育模式的過程中要結合教育內容的實際情況，有選擇性的使用，只有這樣才能最大程度上地發揮其應有的作用.

4 實施與建議

4.1 建立一個有效的MOOC教育平臺

為了能夠促使這種全新的教育模式短時間內能夠在我國得到大面積的推廣，必須對相關資源進行有效的整合，根據目前我國高職學校足球教師的實際培訓情況搭建一個有效的平臺.資源的整合包括兩個方面的內容，其一就是對師資力量的整合，其二就是對培訓資源的整合.從目前的實際情況來看，絕大多數地區都擁有著較為完善的一套培訓機構以及培訓計劃，而且在基礎設施建設方面也較為的出色，因此應當將這些相關資源進行有效的整合.同時在搭建MOOC教育平臺的過程中要將這些內容都囊括在其中，形成一套特點鮮明的足球培訓內容，并在實際培訓的過程中進行有效的實施.目前很多國內的高校已經建成了類似的平臺，值得高職院校進行學習.

4.2 可發揮國內外優秀教練員與運動員的優勢

雖然我國目前足球的整體水平不是十分理想，但是不可否認的一點就是在國內足壇仍然活躍著一批十分優秀的教練員與運動員，因此可以根據實際需要聘請這些人來到這個平臺當中對相關的足球理論進行專題講座.而且可以在未來的幾年內和國外的一些國家建立良好的合作關系，每年都輸送一批優秀的教師前去國外學習，促進我國和國外足球領先國家的信息交流工作.

4.3 形成校園足球師資在線培訓與認證制度

從以上的描述中我們就能清楚地發現一個問題，那就是MOOC教育模式是一種十分良好的教學模式，因此國家可以根據實際情況有效地建立一個在線培訓制度，可以將相關足球教學內容按照等級的不同發布在網上，供相關人員根據自身的實際需求進行針對性的學習.同時還可以在網上實行考核制度，只要成績符合要求就可以得到相關的證書.這樣也讓那些有志成為足球教師的社會人員有一個良好的學習渠道.

4.4 加強與網絡開發商協作

MOOC教學模式得以有效的開展需要十分大的技術支持，而這些技術支撐則主要來源于網絡開發商.從筆者了解的情況來看，目前很多高職院校都有建立MOOC教學平臺的意圖，但是在教學內容的發布上面臨了十分大的困難.同時MOOC教學平臺在運行的過程中需要大量的技術支持.在這種情況下，高職院校就應當和網絡運營商建立一個良好的合作關系，從而保證培訓工作得以順利地開展.

5 小結

對高職院校的足球教師進行的培訓工作是一個長期而又系統的過程中，在這個過程中不僅需要相關教師的積極配合，同時還應當為他們提供一個良好的學習平臺.而在接受培訓的過程中，很多教師還肩負較為繁重的日常教學工作，因此傳統的集中培訓方式可能與目前的實際情況就存在著一定的出入.為了能夠有效地解決這個問題，本文在論述的過程中介紹了一種全新的教學模式-MOOC教學模式，在這種教學模式之中，體育教師可以根據自身的實際情況在學習時間和空間都不會受到限制的情況下有效的開展相關的學習工作，這對于他們能力的提高將會起到十分關鍵的幫助作用.

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