論中國封建租佃制度及其演變

沈可龍

[摘要]在高中時期的歷史學習中，我們會遇到很多有關古代的制度學習。在這其中有一種有關土地的制度，在學習的時候我們要了解其中具體的制度以及大概的發展過程。本文簡述了租佃的一些詳細制度，描述了其演變的過程，這有助于我們更好地學習高中歷史。

[關鍵詞]中國封建 租佃制度 演變過程

在我國封建社會中，存在著地主把其所屬的土地向農民出租，進而對農民進行剝削以及奴役的制度。這是在戰國開始附隨著封建生產方式而出現的一種新的封建生產關系。這個制度始于戰國，結束于明清時期，共延續了兩千多年。在歷史的長河中，租佃制度隨著朝代的更迭，不斷發展變化。

一、中國封建租佃制度

在高中歷史教材中，有很多涉及到我國封建租佃制度的敘述。春秋時期，租佃制度的開始萌芽。之后的王朝統治中，周天子沒有了對土地的支配權，就導致了“公田不治”的歷史事件。在這種情況下，田地開始逐漸向私有化發展，同時并田制也受到了損壞。因為土地開始私有化，地主階級就對以往的剝削方式進行了改革。他們把一些奴隸以及沒錢的農民招攬過來作為自己的私有財產，然后把土地分給他們，地主階級就從中收獲租金之類的。租佃制度就這樣應運而生。

租佃制度的產生也隨即帶來了很多的消極影響。對一些農民而言，從其根本上惡化了其經濟狀況；對整個國家而言，由于當時的社會自耕農是稅收的主體承擔者，而土地的兼并讓政府的稅收減少，其財政的情況也被惡化；另外，由于土地兼并讓很多的地方權勢勢力增大，對國家的中央集中權產生了影響。但土地私有化一直帶動著封建租佃制度的發展，如果沒有這些制度的產生和發展，就不會有如今人人平等的社會。因此，我們在學習歷史的時候，要客觀的思考其中的發展因素以及相關的影響。

二、中國封建租佃制度的演變

中國封建時期的租佃制度的發展大概能夠分為三個時間段：從秦到魏晉時期，租佃制度得以初步發展；從隋朝到元朝，立契租佃制度被推廣并廣泛使用；從明朝到中華民國，相對單純的納租關系的開始發展。

（一）租佃發展初期

秦漢時期，租佃制度逐漸的開始發展。由于土地兼并，很多的農民沒有了屬于自己的土地，在這樣的形式下成為有田者的佃農，國家為了解決流民的問題，把國有土地租給農民。到了東漢末年至魏晉南北朝期間，很多地主的勢力越來越大，地主和農民之間的租佃關系也形成了非常嚴重的人身依附關系。在這個時期的佃農，不僅要無償的為主人看家護院，而且在戰時需要隨著出征，也就是說其已經脫離了國家的控制，而屬于田主家的私有，只有使用自贖等方式才能夠脫離依附關系，從而擁有自由。早曹魏時期曾有人對屯田進行推廣，其中是將明確的租佃制度使用在官田上，這樣租佃制度就受到了國家的控制。在這之后，有些租佃中出現了簽訂契約的現象，一種新的租佃關系正在悄然出現。

（二）立契租佃制度

隋朝到元朝期間，立契租佃制度逐漸發展。唐朝前期，這種制度已經開始盛行。到了中唐時期，土地兼并愈加嚴重。均田制受到破壞，導致很多的自耕小農失去了自己的土地，而租佃制度在當時的經濟生活中占據了很大的比列，并且逐漸向主導地位發展。在后續的唐宋文書中就已經出現了“田主”這一說法，可見當時立契約租佃已經很盛行。隋唐過后的地租形式出現了很多變化，在定額租之下，不管實際的收成有多少，佃農都必須要依據契約交夠租金，這樣地主就不能夠再直接性地干涉佃農的生產，這樣也有利于佃農進行獨立的活動。在這種模式下佃農生產的積極性也會被提高。立契租佃制度是這個時期租佃關系的主要特點，在后續的土唐代文書證明亦有記載證明這一點。

發展到宋朝的時候，官田租佃的經營逐漸出現了包佃的現象，然后由承包商又轉給小農，以致出現了二地主。在整個關系上看，就有了業主、田主以及種戶三層，這樣就讓租佃的關系更加的繁雜。發展到秦漢時期，佃戶的地位就逐漸的受到法律的保護。

（三）單純納租關系的租佃制度的發展

租佃發展到明朝后，逐漸就形成了單純的納租關系。明清以后，封建租佃關系發展最為明顯的就是主佃之間的依附干系逐漸剝落，明朝時期的佃農在各地進行反抗和斗爭是使依附關系衰落的主要原因，當時朱元璋還下了相關的規定詔旨：“佃戶見田主不論齒序，并行以少長之禮；若在親屬，不拘主佃，止行親屬禮。”在這個詔規的影響下，主佃之間雖然還是存在著少長之差，但是在封建中產生的禮儀已經不能夠和法律條文相等，最多是隸屬社會道德范圍中，這樣就讓佃農和田主之間的關系第一次在在中國歷史中享受到了同等法律地位的對待。由于商品經濟發展以及人身依附關系逐漸減弱中，推動了押租制和用佃權的發展。從明清開始，佃農隊伍的逐漸變大。同時租佃的關系更加自由，封建政府也加入，代替地主階級對佃農進行控制。

從大概的發展情況看，1949年之前，中國的租佃制度并未全面形成單純的納租制度，資本主義下形成的租佃關系還沒有出現。土地改革運動后，中國大陸的封建租佃制度才被徹底的消除。

三、結束語

中國歷史悠長而深刻，除了完成學習任務外，作為一名高中學生應了解中國的歷史進程。在學習的時候要清楚的知道其中發展的時間線，了解每個事件或者制度發展的大概情況。在這樣的邏輯下，進行深入的學習，以此提高自身的學習質量。