構建高效英語課堂的實踐與探究

任震

課堂教學是一門復雜，煩瑣的藝術，作為英語老師，要不斷改進教學方法，在教學中通過趣味性和多樣性的教學活動，促使學生提高學習的興趣和積極性；要有效得使用各種教學策略，采用科學的途徑，提高英語學習效率；要創(chuàng)設氛圍，使學生在交際中充分得體地使用英語，最終達到知識與能力的全面提高。在英語教學活動中，教師必須十分關注學生的情感變化和自己的感情投入，想盡各種辦法，運用多種手段，創(chuàng)設各種行之有效的活動，而且要提高活動的效益，使英語課堂不但有“氣氛”，而且有“效果”，使學生不但積極“動”起來，而且在“動”中有更多收獲。

創(chuàng)建高效的課堂，需要英語教師有敬業(yè)愛崗的責任心，有扎實過硬的專業(yè)知識，有關愛學生的師德素質。教師要能夠利用一切的優(yōu)質資源，融洽師生關系，吸引學生喜歡重視英語學科，提高課堂四十分鐘的效率。所謂"高效"，應該是學生不僅學得多，而且要學得快、學得輕松！結合我的學習和教學實際來談幾點創(chuàng)建高效課堂的看法：

一、創(chuàng)設真實有效的情境

英語中的情境是指一種生活場面。在英語教學中，創(chuàng)設生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養(yǎng)學生的思維能力和想象能力。

對話是在一定情境下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義。在教學中，教師不可能將真實生活搬入課堂，但卻能模擬真實情景，創(chuàng)設接近生活的真實語境，這有利于學生理解和掌握對話內容。

1、把握情境的實用性和真實性

只有當所創(chuàng)設的情境與學生的生活經驗相符合時，才能激起學生的生活體驗，使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速投入到所創(chuàng)設的情境中，準確地體驗和理解語言。

真實的教學情境不是為了觀賞，它不在于刻意制造些什么，更不在于額外添加了些什么，因為真實的課堂就應該展示學生真實的學習過程。教學就如平常生活，簡單有效才是真。

2、注意情境的趣味性

創(chuàng)設情境的目的之一在于激發(fā)學生的興趣，促使學生全身心地投入到英語活動中。在教學“Happy birthday to you ！”時，設計同學們?yōu)槟澄煌瑢W過生日的情境，顯得形象、生動、有趣。學生在這個游戲情景中深入角色，踴躍表演。

同時注意到任何情境在初始出現時都是新鮮的、有趣的，但如果重復次數太多，同樣會使學生生厭。因此任何情境一旦使用次數過多，就不能充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情，以致在課堂上出現“多情反被無情惱”的尷尬。

二、優(yōu)化課堂教學活動設計

教師要從學生“學”的角度設計出各種教學活動。使學生在完成各種活動的過程中逐步形成運用語言的能力，能“自己站起來走路”。因此在設計活動是要注意以下幾個方面：

1、活動設計要與本節(jié)課的教學目的和內容緊密結合

英語課堂教學活動必須有計劃，有目的，有一定的目標。活動的設計是要求學生通過教學活動將所學的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學活動的設計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學目的和教學內容而進行。

2、活動設計所要完成的任務要有層次性

通過活動所要完成的任務越容易，參加活動的人就越多，獲得的成功體驗也就越多，學習興趣就會越濃厚。因此，在設計活動時應考慮到所要完成的任務要循序漸進，由易到難。剛開始設計的活動所要完成的任務應稍微簡單些，讓大部分學生都容易參與進來。隨著任務的漸漸深入，學生對任務信息的了解不斷增加，稍難的任務也會顯得容易起來。

3、活動要重興趣，貼近生活

學生興趣與學習效果及教學效果密切相關。脫離學生的生活實際而設計的活動根本喚不起學生的學習興趣，更達不到運用英語進行交際的目的。因此，教師在設計教學活動時應盡量以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點。

三、運用多媒體教學，激發(fā)興趣，提高效率。

凡是富有成效的學習，學生必須對要學習的內容和教學方式，具有濃厚的興趣。 多媒體教學圖文并茂，生動逼真，它能及時喚起學生探求知識的興趣。在課堂教學中，運用多媒體輔助教學，將資源優(yōu)化組合，創(chuàng)設出激發(fā)學生興趣的最佳情境，引導學生認真觀察，探究，有利于提高教學效率。

在英語教學中，合理地運用錄像、課件等多種現代教育媒體，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，發(fā)揮學生主體作用。開拓學生的思路、啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，從而提高課堂教學的效率。可以激發(fā)學生的學習積極性，提高學生觀察、思維、想象等能力，發(fā)展學生的認識能力，培養(yǎng)學生聽說的能力，使他們更好地學習新的知識，使英語教學有聲有色，有情有景。在具體教學過程中，我們應根據學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內容、教學任務、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點，創(chuàng)造性的開展多媒體有效教學，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，形成自己的教學特色。

教育專家葉瀾曾經說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。”因此，我深深地感受到，在英語教學活動中，教師必須十分關注學生的情感變化和自己的感情投入，想盡各種辦法，運用多種手段，創(chuàng)設各種行之有效的活動，而且要提高活動的效益，使英語課堂不但有“氣氛”，而且有“效果”，使學生不但積極“動”起來，而且在“動”中有更多收獲。讓學生在充滿激情，主動投入學習過程中實現語言習得，提高交際能力，使學習成為一種快樂的旅程，英語學習則成為旅程中最難忘的風景。

（作者單位：四川省成都市第七中學（高新校區(qū)））