淺談高中物理如何進行生活化教學

龔得基

[摘要]《普通高中物理課程標準》中明確指出：高中物理課程應促進學生自主學習，讓學生主動參與，樂于研究，勇于實踐，勤于思考，通過多樣化的教學探究能力使其逐步形成科學態度與科學精神。

[關鍵詞]高中物理 生活化教學

中學物理課的一個極其重要的方面是使學生獲得一定的能力。要求學生能識別所觀察到的現象中的變量，會整理觀察到的信息（例如，觀察和記錄電流改變時導體上的電壓），要會處理信息，以便研究找出關系（例如，作出電壓與電流的關系圖線），會根據簡化的假設粗略地進行估算，會把空間信息轉化成其他形式（例如，理解實際電路與電路圖的關系）。

我們在研究物理與生活的時候，教學目標是從學生認知能力出發，結合學生實際情況，根據學生能力的最近發展區來研究教材。

高中物理生活化的教學方法主要是采用“三合一”的方式，即以“學習知識+培養能力+創新意識”為目標來培養學生能力和興趣為主的特色教學。1.基本能力培養讓學生在教師的指導下學習各種生活中實際用到的電學基本技能，強化實踐動手能力，使學生獲得實踐的體驗，進而影響他們的學習態度和價值觀，從而增強他們分析問題、解決問題的能力。2.實踐操作教師根據學生學習的技能水平，提出相應的課程要求，讓學生完成一定的具體工作，在實際中提升自己的各種操作能力，熟悉各種常用設備的應用。這是師生、生生之間的雙向互動的過程。3.案例分析學生在老師的引導下，根據一些其他同學曾經完成的研究案例，通過分析比較，掌握基本的研究方式和特點，掌握基本的研究方法，從而培養學生綜合分析問題的能力。4.小組調查為了完成自己小組的研究課題，了解具體的相關信息，必須進行一定的分析和調查。確定研究內容是否具有研究價值，研究的方案是否科學，研究的內容和材料是否真實。通過各種不同的調查方法從而獲得第一手資料。

在實際教學的設計中，我們有意識地根據新高考改革特點，大力培養學生職業技能和實踐操作能力，利用高中階段的電學知識和生活相結合，了解和掌握基本的家用電學知識，并能根據實際情況做一點科技創新，增強學生的成就感。在實際操作中結合學生實際情況，結合物理教學中部分選修知識和實踐相結合的方式，有目的、有步驟地培養學生的主動學習意識和實踐操作能力。

1.對學習選修3-1后的一些理論知識的深化

電學中的一些書本知識需要教師進行一定的強化教學，讓學生能將書本知識生活化，了解和掌握一定的電學電路知識。比如，多用電表是電學上一個比較重要的儀器，通過教材上的原理學習，知道多用電表的內部結構，了解測量原理和讀數的特點；學會用多用表測量小燈泡電阻、二極管等元器件；探究用多用表測量和區分新舊干電池。比如可以提出如下的探究問題：有同學通過多用表的紅黑表筆分別測量三節干電池（一節新電池、一節舊電池和一節廢電池）。他發現了一些有趣的現象，通過這些讀數，很快分辨出哪一個電池是新的，哪一個電池是舊的，哪一個電池是廢棄無用的。請同學們實踐操作一下，找到分辨的方法。通過對多用電表不同量程的估計分析，提升學生實踐操作和理論結合的綜合能力。對生活中常見電器測量和診斷則結合實際情況，了解家里實用電器的功率和實際電阻，為今后學習判斷電路是否正常和維修打好基礎。同時有條件的同學可以學習電工筆的正確使用。同時能區分各類電容器，并了解和實踐測量二極管的正向電阻和反向電阻。

2.電學應用入門之實踐操作

了解一些常用電學維修常用的工具，并通過一些理論分析了解這些設備的實用特點和注意事項。可以通過多樣化課程等形式，動手操作掌握電學運用于生活中的基本功。可以分成四個環節：第一節：電烙鐵的認識和使用。通過理論學習，培養學生掌握基本的電烙鐵使用方法，了解一些和電烙鐵有關的操作要求和相應的配套措施。第二節：實踐操作動手，這一節課讓學生實踐操作使用電烙鐵。在實踐中學習操作拆焊和點焊，逐步提升學生的動手操作能力?？梢杂秒娎予F完成對一塊廢棄電路板的若干元器件的拆卸。認識白熾燈的控制電路，動手安裝一個控制開關。第三節：門鈴制作，認識門鈴的主要結構，要學習和了解各類門鈴特點，學習簡單門鈴內的主要元器件和電路圖。重點學習三級管的主要特點和基本的判斷技巧。第四節：實踐操作制作簡易門鈴，這節課是學生實踐操作為主，通過實踐安裝門鈴，提升學生學習的積極性，教師可以通過現場指導方式一步步示范各種實踐技能，讓學生感受到真正的學有所用。

3.生活中的電路和簡單維修

物理應用于生活中，要更加關注實踐操作能力的培養，讓學生知道，有時候家里的一個插座壞了，一個吹風機壞了或電茶壺壞了，我們總覺得扔掉可惜，但是去維修點維修的話，他們也不太愿意維修。其次，了解家用電路的特點，學習家用電路圖的識別和比較。生活中各種電器有各自不同的符號，這個內容比書本上更加細化，讓學生了解各種生活電器的特點。當然，在電路安裝中也有許多小技巧，學生可以通過這樣的學習掌握更加實用的電路安裝技術。再次，讓學生嘗試用工具更換插線板的連接線，或焊接脫焊的節點。通過電吹風等小家電的簡單維修實踐，學生可以學習各種電吹風的主要結構，學習各種常見問題的處理，通過實踐案例告訴學生電學維修的各種小技巧。

4.科學探究和調查報告

通過案例，提升學生科學探究的能力和科學探究的積極性，培養團隊合作的意識。以小組為單位，進行一定的課題研究，完成相關的研究報告。并通過集中展示評比的方法，對學生研究進行考核。部分優秀的成果進行改進后參加上級各種活動評比，增強學生的自豪感和成就感。學會做科學探究的調查表。通過實踐調查掌握第一手資料是科學探究的一個重要組成部分，通過實踐分析，制作和完善一些科學探究的調查表。這樣的能力也是今后學生非常有用的職業技能。深入研究，完成課題報告是以《充電保護器的設計和制作》為例進行說明如何不斷完善科學探究過程，如何進行科學報告的撰寫和完善，讓學生體會到學習探究的真正價值。當物理教學和學生的生活實際相結合時，物理才是活的、富有生命力的，才能激發起學生學習和解決物理問題的興趣。

因此，物理教學要緊密聯系學生的生活實際，滲透生活化元素，從生活中尋找學生感興趣的學習素材與問題，引導學生用物理的思維方法去觀察和認識周圍環境，這樣才能幫助學生真正獲得富有生命力的物理課堂知識，使他們不僅理解所學的知識，而且能夠應用，從而切實體會到物理在生產、生活、科技與社會領域的應用價值。