對當前我國播音與主持藝術專業教學改革的思考

巴 帥

（四川音樂學院國際演藝學院，四川 成都 610500）

一、現如今我國播音與主持藝術專業教學現狀

（一）教師能力不夠專業化

首先，教師作為授課過程中的主要知識傳播者與組織者，需要具備一定的傳授能力與組織能力，同時也要保證能夠對學生起到主導培養的作用。但由于部分院校中的專業教師自身教學能力不足，且在教學過程中無法全面提升學生整體專業水平，與我國相關院校教師評估測定標準相比來說，教師自身能力仍不夠專業化；其次，由于部分院校在聘用播音與主持藝術專業教師時，多數選擇剛剛研究生畢業的學生，由于這些教師自身實踐經驗不足，且在具體教學過程中無法有效地將課程與實踐相結合，從而使學生自身的專業水平無法得到全面提升。

（二）多媒體運用較少，教師思想傳統化

首先，由于部分院校的專業教師在進行教學時仍沿用傳統思想，但由于傳統方法中的部分內容已經無法滿足當代教學模式以及學生的需求，因此教師在進行教學時使許多學生出現乏味、缺少學習積極性等情況，而教師雖然拼盡全力進行教學，但仍舊無法獲得最好的教學效果；其次，由于部分教師自身多媒體使用能力較差，且在教學過程中無法靈活地利用多媒體輔助設備及系統等，并仍舊采用傳統教學模式，使學生在失去學習主動性，同時導致學生在學習過程中無法迎合當前的社會需求，最終無法達到教學目的。

二、我國播音與主持藝術專業教學改革的幾點策略

（一）加強師資隊伍建設，提升教學質量

首先，各個院校應當對自身招聘內容、招聘形式等進行規范，在招聘專業教師時，應對其專業能力、實踐能力等進行嚴格要求與篩選，確保專業教學團隊的整體教學水平能夠得到充分提升。

其次，由于部分院校對于專業教學不夠重視，因此當專業教師出現空缺時，部分院校采用調取其他專業教師臨時頂替等方式，不僅無法對相關專業教學內容進行充分講解，而且學生也容易因教師不夠專業的教學無法學習相關專業內容，對其播音主持能力有所影響。因此，在具體教學過程中，院校應端正自身態度與思想，嚴格對專業教師進行要求，確保專業師資隊伍的專業水平達到相關國家標準，確保能夠培養出具有較強專業水平的播音與主持藝術人才。

最后，院校應當根據自身的專業要求與時代發展需求，定期組織教師進行相關培訓，教師在培訓期間能夠直接對當下播音與主持藝術專業的相關內容、具體教學方法、實踐要點等進行掌握與理解，并通過對相關專業教育講座等活動的學習及時掌握當下我國播音與主持藝術專業的發展方向與改革趨勢，不斷在學習過程中加強自己在播音與主持藝術專業方面的學習，使自己在相關領域有所建樹的同時，進一步達到提升院校專業教師整體專業水平的目的，提高教學水平。

（二）創立新媒體授課形式，充分提升學生實踐水平

首先，設立相應的實踐課堂，提升學生實踐能力。院校應當結合播音與主持藝術專業主要教學形式與教學特點，要求教師在教學過程中根據實際情況對教學模式進行改革，教師定期對學生進行實踐能力的培養，不僅能夠通過實踐教學對學生的播音、主持能力進行掌握，同時也使學生增強了專業自信心，進一步達到提升學生的實踐能力與專業水平。

其次，現如今我國已經進入新媒體時代，因此在具體教學過程中，院校應加大對新媒體輔助系統和相關新媒體設備的投入使用，通過建立新媒體教學形式等，使學生能夠利用新媒體輔助系統了解播音與主持藝術專業的重要性以及實用技巧，同時根據專業實踐內容反復練習，在提升學生播音、主持能力的同時提升學生的主觀能動性與學習積極性。

最后，除了在院校內部進行實踐，各個院校也可通過聯合實踐、競賽等形式改變實踐方式，例如高校聯合主持人大賽、朗誦比賽以及演講比賽等形式，使各個高校的播音與主持藝術專業學生能夠通過競賽方式對其他院校的學生學習程度、教師教學方式等進行了解，而教師則能夠通過取長補短的形式對自身教學進行進一步改革，在提高學生實踐能力的同時，加強對自身教學內容的補充，使教師與學生在實踐中均能夠得到提高。

（三）根據時代形勢進行教學改革

首先，對課程形式進行改革。高校在根據新時代發展具體形勢對播音與主持藝術專業進行改革時，應當對其課程結構及形式做出相應調整。在傳統教學方法中，院校為確保能夠提升學生對播音與主持藝術專業的理解以及相關理論基礎，設立較多理論基礎課程，但對實踐課程的規劃較少，在如今注重實踐的時代中，院校應當針對實踐課程與理論課程的比重情況進行相應整改，應當在保證理論課程足夠的基礎上增加實踐課程，使教師能夠充分提升學生的實踐水平，加強專業教學的效果。

其次，對教學內容進行改革。教師應當摒棄傳統觀念，對課堂主要教學方法進行調整與改革。在傳統教學模式中，大部分教師主要占據課堂主體位置，通過在課堂上進行長時間講解對學生進行強行灌輸，但由于這種課堂教學方式缺少趣味性，而學生對教師枯燥的講解形式不感興趣，因此學習效果甚微。而在改革時，應當對教師進行相關培訓，使教師了解到課堂的主體應當是學生，并采用科學的教學方法在課堂中進行教學，并在教學中加入符合社會流行性的元素，通過實踐課程提升學生對新聞的捕捉能力與敏感度，在科學的教學方法中無意識地提升學生播音主持的基本能力，使學生更加適應時代對人才的要求，提升學生日后在工作中的能力與水平。

（四）注重對學生個性的培養

首先，高校中播音與主持藝術專業教學應該是人性化的、有人文關懷的教學工作，高校教師在進行播音主持教學時，應該因材施教，發揮學生的優點，實現揚長避短。有的學生個性開朗，思維活躍，善于表達，能言善辯，但是語音、發聲情況欠佳，對這一類型學生的培養應該偏向即興口語表達、新聞現場報道或者是外景主持等；而對于聲音條件較好的學生可偏重新聞播音方面的鍛煉。

其次，高校可以將播音與主持藝術專業教育與第二學位教育教學相結合，既培養學生播音主持方面的專業技能，又可以擴展學生其它專業方面的知識，比如財經、法律等方面的知識，這樣就可以使播音與主持藝術專業的學生具有不同的知識背景，從而能夠勝任不同類型的節目主持。

三、結語

綜上所述，播音與主持藝術人才作為我國傳媒領域中的重要支撐與組成部分，人才自身的播音主持綜合能力與藝術水平則直接決定我國傳媒行業日后的發展方向與整體水平。因此，在現代社會中，各個高校對播音與主持藝術人才的培養顯得尤為重要。由于播音與主持藝術專業教學中的部分傳統教學方式及內容已經無法滿足我國傳媒業在現代穩定發展的條件，因此，我國各大高校應當根據新時代的發展形勢，對其教學內容、教學方法等進行改革與創新，充分提升學生實踐能力與藝術水平，提高專業教師隊伍整體教學能力，并加強學生的個性化培養，為我國播音與主持藝術事業指出新的發展方向。