在高中化學課堂進行探究式教學法的應用研究

蘇小鵬

古浪縣第一中學 甘肅武威 733100

素質教學的不斷發展，對于學生的要求越來越高。高中化學是一門邏輯性、分析性較強的學科，學生們通過學習高中化學相關的知識可以提高自己的思維創造性。學習過程中指導學生養成樂于探究的精神對于提高高中化學的教學質量具有重要的作用。本文主要分析了探究式教學法在高中化學中的應用情況，主要的內容如下。

一、探究教學法的相關理念

探究教學法的重要特點之一就是學生自己針對某個問題進行探究，從探究的過程中將所學的知識應用到相關的問題上，以此來找到問題的最終答案。探究式教學法的主體為學生，老師主要的作用是引導者的角色。因而這樣的教學方法可以極大的提高學生主動學習的積極性。探究式教學法在應用的時候，老師可以為學生制定相關的情境，并引導學生根據情境問題將相關的資料進行收集，在利用實驗或者其他模式進行驗證分析，此種學習模式可以將學生的綜合素質得到進一步的提高。需要注意的是老師在實施探究式教學法時，不要急于將問題的答案宣布出來。而是讓學生進行一系列的假設，然后引導學生根據自己的假設驗證結論，在此過程中學生的動手操作能力也會得到進一步的提高。

二、高中化學運用探究式教學法的作用

（一）促使學生養成學習化學嚴謹的態度

高中化學具有將強的嚴謹性，因此學生們學好高中化學的關鍵是具備嚴謹的學習態度，而嚴謹學習態度的培養與探究式學習有著重要的關系。通過探究式學習方式可以增強學生學習化學的嚴謹性。這樣可以有效減少因為學生思維不嚴謹，而造成的學習障礙。嚴謹的學習態度也可以為其他學科的學習創造良好的前提，對于學生今后的發展也具有一定的指導性作用。

（二）提高學生自主解決問題的能力

老師在應用探究式教學法的時候，可以為學生設計比較有趣的問題，然后教給學生自主的探討，并根據自己的猜想進行驗證。這樣可以在提高學生學習興趣的前提下，讓學生學習到新的知識，從而有助于提高學生獨自解決問題的能力。

三、高中化學中有效應用探究式教學法的措施

（一）趣味教學提高學生學習興趣

化學是一門趣味性較強的學科，因此教學過程中老師需要根據化學學科的特點，盡可能的采用趣味性的教學模式。這樣可以極大的提高學生的學習興趣。比如在學習《萃取》這一章節時，本章節教學的難點就是學生對萃取的原理掌握不清。因此老師可以這樣為學生解釋，A與B是同學，但是他們的關系不好（意思是說溶解度不大），但是兩人交往過程中出現了學生C（C學生為萃取劑），此時A和C有相見恨晚的感覺，（意思是說溶解度較大），以此兩人成了好朋友，以至于B落單（意思是說溶質溶在萃取劑中，與原溶劑形成分層），這樣形象的比喻可以極大的提高學生的學習興趣。

（二）通過化學實驗進行探究式教學

實驗教學是化學教學中重要的組成部分，老師可以借助化學相關實驗，將探究式教學法應用其中，此過程中可以將學生理論實驗結合的能力提高。比如在學習《鈉與水反應》的知識點時，老師可以將學生分成不同的小組進行實驗，實驗前需要讓學生做出相關的假設，并列出假設的有關化學式，之后再讓學生通過小組的方式進行實驗。實驗完成后，如果實驗的結果與假設的一樣，需要引導學生將自己的實驗過程以及實驗結果進行總結并說明。由此可以將學生的探究意識得到進一步的提高。

（三）情景教學增強學生探究欲望

學生探究欲望的培養需要一定的情境加以引導。因此化學老師可以改變以往的教學觀點，為學生創建相應的化學情境，在此基礎下可以增強學生的探究欲望，從而有助于探究式教學法的順利進行。具體的過程為老師將具有一定難度的問題，為學生制定一定的問題情境，這樣可以讓學生置身于情境中提高探究的欲望。比如，在學習有關《硅元素》的知識點時，老師可以將其碳元素引入進來，讓學生比較兩者的不同之處，并加以假設，由此讓學生在問題的引導下去探索，提高自己的探究欲望。

（四）建立開放式的課堂模式

傳統的教學是在教師中，進行全封閉式的教學，這種教學模式不利于學生獨特性的發展，長此以往學生的探究欲望以及創新能力也會受到制約，因此老師可以為學生設置開放式的課堂模式。通過這樣的課堂模式可以讓學生自己的意見和想法得到充分的體現，增強學生勇于展示自我的信心。比如在學習有關《金屬化合物的鑒別》時，老師可以讓學生鑒別碳酸氫鈉與碳酸鈉，讓學生各抒己見，探討鑒別方式。這樣開放式的教學模式可以提高學生的探究欲望。

四、結語

綜上所述，高中化學具有將強的嚴謹性，對學生探究能力的培養可以提高學生學習化學的嚴謹性，在這一過程中老師需要根據學生的學習情況，制定相應的教學方法，使學生自濃厚的學習興趣的前提下，增強自己的探究式學習的欲望，從而將教學的質量提高。