快樂理念在高校足球教學中的滲透策略

馮繼來

西南民族大學體育學院 四川成都 610000

時代的不斷發展，足球運動備受高校學生推崇與喜愛，足球教學的實效性研究也更為深入。提升教學趣味性，讓快樂理念在足球教學中貫徹滲透，才能帶來高校足球教學的高質高效。新課改更關注學生體育素養的培養，快樂教學理念恰恰是素質教育實施的體現，因此當前背景下，快樂理念在高校足球教學中的滲透研究具有現實必要性。

一、高校足球教學現狀分析

縱觀高校足球教學實際，不難看出其存在教學思路陳舊，教學方式單一，教學趣味性不足，學生主體性發揮不足等弊病，嚴重降低了足球教學的實效。足球作為備受學生喜愛的運動方式，理應成為高校體育教學的重要組成，讓學生盡享足球運動的快樂。當前多數高校足球教學對應專業選修和普通選修兩種授課模式，但灌輸教學的傾向明顯，教師主導，忽視學生主體能動性的發揮，不利于學生足球運動中創造能力的培養。教學局限于專業運動技能，忽視學生體育素質的提升。教學方式單一，無法實現不同能力層次學生訓練需求的兼顧。足球教學照搬課本，枯燥乏味，學生消化吸收難度大[1]。教學實操講解也更多的是學生傳球、顛球技術的自練，學生足球學習與訓練相對被動?；诳鞓方虒W理念開展足球教學，可以提升課堂趣味性，激發學生足球運動及參與的興趣，學生在運動中實現主體能動性的發揮，激發潛能基礎上感受足球運動的樂趣，愛上足球運動?；诳鞓方虒W理念開展足球教學，可以培養學生綜合素質。強化學生的團隊合作意識，讓學生全身心投入，互幫互助，更快地掌握足球技巧和動作要領，大膽創新，不斷突破，全面提升發展自我。因此我們必須做好高校足球教學快樂理念的滲透研究。

二、高校足球教學快樂理念的滲透策略

（一）把握基礎學情，激發學生運動興趣

高校足球教學的宗旨是學生足球訓練技巧的掌握和足球運動素養的提升，其中足球情感和精神品質的培育必不可少。以情感教育為切入點，激發學生足球運動的興趣與信心，讓學生充滿自信，減少對足球的抵觸心理，主動參與到足球訓練和運動中。而情感教育的強化必須從學情分析把握入手。學生足球基礎，學習習慣，心理特點，性格特征，興趣點等都對足球教學具有直接性影響，把握學情制定針對性強且層次豐富的教學方案指導足球教學。例如針對女生體弱，對足球興趣弱的實際[1]，可以簡化足球教學內容，降低訓練強度，創設輕松愉悅的氛圍，讓女學生也主動參與到足球運動中，快樂學習。

（二）創設游戲情境，創新足球教學方法

教學方法趣味程度對足球教學實效影響最為明顯。高校足球教學必須意識到傳統授課模式的局限和弊端，積極創新教學方法，大膽創設游戲情境，提升教學趣味性。足球運動本身具有趣味屬性，教學方法中滲透快樂理念，靈活選擇教學方法，讓學生獲得足球鍛煉的滿足感和成就感，才能達到快樂教學的目的，形成良性循環，學生樂于參與，推動足球教學創新。游戲教學法值得推廣。教師基于訓練目標和內容，引入相關的游戲項目，增強教學的趣味性，互動性，學生樂中學，學中樂。例如通過“兩人傳球”，“蛇形跑”，“傳球觸人”[3]等游戲引導學生進行足球熱身訓練，趣味游戲刺激提升教學實效?！皩嵅傺菥?，動作示范，你比劃我猜”等授課模式避免了“灌輸式”的講解，教學內容更容易被學生接受，也形成快樂熱烈的教學氛圍，奠定快樂教學的氛圍基礎。潛移默化中實現了快樂理念在足球教學中的滲透。

（三）強化競爭意識，比賽代替枯燥練習

快樂教學理念在高校足球教學中的滲透并不意味著教學以玩為主，趣味互動只是足球教學的形式，讓學生在快樂互動中掌握足球訓練技巧才是快樂教學的落腳點。以足球為代表的運動項目教學中需要學生重復練習某項動作，達到技巧鞏固的目的，很容易引發學生的逆反心理，逆反心理規避最有效的方式就是以賽代練[4]。在高校足球課堂上引入競爭機制，以比賽競爭的形式強化學生的技巧訓練。比賽本身就帶有競技的樂趣，在比賽中也引導學生團結互助，團隊協作，在對抗競爭中感受到足球運動的快樂與魅力，獲得足球訓練的成就感和滿足感。教師多鼓勵多肯定學生，讓學生在足球競賽中始終保持愉悅感，收獲自信心，也在比賽中掌握戰術，技巧，高校足球教學事半功倍，達到快樂教學的目的。

結束語

陽光體育口號的提出，全民健身熱潮的興起，高校足球教學也有了更豐富的內涵。如何提升高校足球教學的實效，寓教于樂是關鍵。因此必須從學情分析入手，激發學生足球運動興趣；必須創設游戲情境，不斷優化教學方法；必須引入比賽，讓高校學生暢享足球競技的樂趣。多管齊下，讓快樂理念在高校足球教學中充分滲透，發揮實效。