體驗性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用初探

陳巧琳

滎經(jīng)縣職業(yè)高級中學(xué) 四川雅安 625200

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國出現(xiàn)了很多中小型企業(yè)，因此對會計管理人員的需求也在逐漸提高。中職院校在我國的教育體系中是很重要的一環(huán)，如果將體驗性教學(xué)應(yīng)用到中職會計教學(xué)中，則可以為社會輸送更多實踐能力和理論知識兼?zhèn)涞木C合型人才，并促進我國會計行業(yè)的大力發(fā)展。

一、體驗性教學(xué)的內(nèi)涵

所謂體驗性教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時要通過實踐驗證這些理論，并且要在實踐的過程中總結(jié)出理論知識的運用技巧和養(yǎng)成良好的運用習(xí)慣。中職院校如果想在會計教學(xué)中取得良好效果，就必須在教學(xué)的過程中融入這種方式，讓學(xué)生得到實際操作的機會，并且通過和同學(xué)的經(jīng)驗交流獲得更深刻的應(yīng)用體會[1]。學(xué)生通過體驗性教學(xué)不僅能偶豐富實際操作經(jīng)驗，而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對于教師來講更能夠極大的提高教學(xué)效果，因此體驗性教學(xué)是一舉多得的教學(xué)方式。

二、體驗性教學(xué)的注意事項

（一）明確應(yīng)用的目標

當(dāng)前雖然有很多教師已經(jīng)意識到了體驗性教學(xué)對中職會計教學(xué)的好處，但在實際的運用過程中卻總是出現(xiàn)各種問題，其中最重要的一點就是教師沒有為體驗性教學(xué)設(shè)置明確的應(yīng)用目標。中職會計教學(xué)唯一的目標就是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，讓學(xué)生在走入社會之后能夠有更好的發(fā)展，而并不是為了用而用。因此教師在實際使用體驗性教學(xué)的過程中要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，而不是教師的教學(xué)體驗，做到因材施教，充分發(fā)揮體驗性教學(xué)作用。

（二）合理安培體驗內(nèi)容

對體驗性教學(xué)進行應(yīng)用之前除了要明確目標，也要對具體內(nèi)容和流程做周密安排，同時也要考慮到教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的各種困難，以此才能夠?qū)⑵湔嬲淖饔冒l(fā)揮出來。為了更好的設(shè)置體驗內(nèi)容，教師可通過網(wǎng)絡(luò)尋找更多關(guān)于中職會計教育的信息，并結(jié)合學(xué)生的特點對內(nèi)容進行設(shè)置。另外在使用的過程中要注意一個非常重要的問題，那就是體驗的內(nèi)容務(wù)必要符合學(xué)生當(dāng)前的能力，以免因難度過高影響了學(xué)生的信心。

（三）體驗過程要結(jié)合現(xiàn)代科技

我國雖然很重視中職教育，但大部分中職院校的教學(xué)設(shè)備還比較落后，基本還是維持在黑板和粉筆教學(xué)的基礎(chǔ)上，這對于體驗性教學(xué)來講是完全不夠的。如果在具體的教學(xué)中能夠多應(yīng)用計算機、網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，則可以有效的提高教學(xué)效果[2]。同時通過對現(xiàn)代科技的運用，中職院校也可以在校內(nèi)創(chuàng)建一個用于會計教學(xué)的經(jīng)驗交流平臺，學(xué)生可通過平臺進行會計應(yīng)用的實際模擬，這樣不僅能夠幫助教師了解學(xué)生，更能夠提高學(xué)生對會計理論的實際運用能力。

三、體驗性教學(xué)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師要提高綜合素質(zhì)

我們都知道教師是幫助學(xué)生獲取知識的第一人選，因此教師的綜合素質(zhì)直接影響著學(xué)生能否更好的獲取知識和應(yīng)用知識。這在中職會計的體驗性教學(xué)中要求教師首先要具備重充足的會計理論知識，只有這樣才能更好的將知識傳授給學(xué)生。其次需要教師帶著發(fā)展的眼光去看待體驗性教學(xué)，要明白雖然設(shè)計體驗性教學(xué)的內(nèi)容會為其工作增加一部分壓力，但是卻能有效提高課堂教學(xué)效果。最后要求教師熟練掌握現(xiàn)代科技，例如計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這樣才能夠應(yīng)用現(xiàn)代科技為學(xué)生提供更多更好的體驗性教學(xué)資源。

（二）教師注重引導(dǎo)

教師的引導(dǎo)主要有四個方面，第一是引導(dǎo)學(xué)生體驗，學(xué)生在首次學(xué)習(xí)會計知識的時候都會覺得特別陌生，特別是在體驗的過程中會感覺無處下手，因此需要教師進行有效的輔助。第二是引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生經(jīng)過了體驗性教學(xué)已經(jīng)對會計理論的應(yīng)用有了一定認識，此時教師可引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能更高效的將會計理論應(yīng)用到現(xiàn)實中，這也能進一步加強學(xué)生的實際操作能力[3]。第三是引導(dǎo)討論，教師可在實施體驗性教學(xué)后引導(dǎo)學(xué)生對體驗內(nèi)容進行討論，討論可以在課內(nèi)進行也可以平臺上進行，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第四引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，教師可在實施體驗性教學(xué)過程中通過不同的知識點設(shè)置情境，然后讓學(xué)生在情境中模擬角色，學(xué)生通過角色扮演能夠真實感受到會計管理的工作氛圍，提高他們對行業(yè)的認知。

結(jié)束語

綜上所述，將體驗性教學(xué)法應(yīng)用到中職會計教學(xué)中能夠有效提升學(xué)生對會計理論的掌握程度，并且學(xué)生能夠通過真實的體驗檢驗所學(xué)理論和提高實踐能力，為未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在實際的應(yīng)用過程中教師要注意明確應(yīng)用目標、合理安排體驗內(nèi)容等注意事項，并通過提升自身素質(zhì)和注意引導(dǎo)等方式真正發(fā)揮體驗性教學(xué)的作用。