有效課堂 重在興趣
——小學數學學習興趣培養的策略

王 科

射洪縣金家鎮第二中心小學校 四川遂寧 629200

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”因此，教師應對“興趣”這一重要的老師予以充分利用，一些知識內容需要學生自主進行探索，教師難以有效教學，此時教師就能利用“興趣”老師對其傳授知識，帶領學生積極主動地對未知的知識進行探索，如此，除了學生可以收獲頗多意外，同時教師的教學壓力也能得到減輕，可謂是一舉兩得。

一、精心創設教學情境，趣化教學內容

抽象性和理性是數學學科的重要特點，學生在學習數學的過程中很容易產生畏難情緒。其實，在數學中蘊含著諸多生活底蘊，其自身具有十分獨特的魅力，教師在教學的過程中，應積極對美的內涵進行挖掘和展示，為薛恒創設良好的教學情境，促使教學內容趣味性的增強。

以《負數》一課為例，本課的知識點十分枯燥，為了激發學生的學習興趣，深刻認識、理解負數，教師可以和生活實際相聯系，增強內容的趣味性，對這樣的教學情境進行創設：中國地大物博，全國各地既在物產資源方面各有自己的特色，每個地方在相同時間段的氣溫方面也存在明顯的區別。下述是三個城市某一天的最低氣溫，背景零下5℃，上海零上6℃，南京0℃。然后，教師再將學生分成若干個小組，把一支最低最高的溫度計發給各小組，鼓勵學生認真觀察，將溫度計的結構原理和讀數方法初步了解到，讓學生明白溫度計的基準為0℃，高于0℃的讀法為零上（）攝氏度，比0℃低的讀法為零下（）攝氏度。零上和零下是一對相反的數，零上和零下分別為正、負，上海氣溫為+6℃，北京氣溫為-5℃。在各地氣溫變化的情境中，和正、負數相接觸后，教師還可以為學生設置相背而行、乘電梯等生活中自己經歷過的生活情境，讓他們展開現場表演和模擬，在多樣化的情境中加深對“負數”的領悟，將“負數”充分掌握到。在生活情境中融入“負數”內容，增強其趣味性，讓學生感覺到數學學習也很有趣，從而對數學產生濃厚的興趣。

二、科學設置課堂問題，引導學生主動思考

在小學數學教學中，學生學習興趣的培養需要合理設置課堂問題。教師要對數學課題內容進行準確剖析，嚴格遵循因材施教的原則，和學生已有的數學水平相結合，對數學課堂問題進行合理設置，多層次給予學生引導，讓其展開積極思考，在課堂交流、討論過程中，使學生的數學學習興趣得到有效培養。

例如，在教學“圓的周長”相關知識時，教師應立足于學生的角度，對“圓的周長”重要內容予以明確，在實踐教學的整個關節中體現，促進課堂教學內容的深化。在對課題知識進行講解的時候，教師可以和之前已經學過的“圓的認識”相關內容相結合，巧妙設置基礎性問題，帶領班級各個層次的學生積極動腦，將課題概念科學掌握到，在嚴格遵循層層遞進的原則，以“圓的周長”相關內容為中心，一一促進課堂問題設置難度的增強，采用科學性的方法組織班級學生，以小組合作的方式，每組為2～4人，在合作探究中，將課堂問題科學解決好。在這一過程中，教師要把自身的角色扮演好，立足于各小組學生“圓的周長”相關問題作答，在問題的引導下，科學合理地對難易適中的問題進行設置，使學生更好地將課題教學重難點順利突破，進而為學生之后“圓的面積”的學習奠定堅實的基礎，教師要對各小組學生的探討情況進行仔細觀察，適當地展開針對性引導，在合作探究“圓的周長”相關問題時，使學生的數學學習興趣得到有效培養，進而順利實現“圓的周長”的教學目標。

三、基于學生的好奇心理，巧妙設置教學活動

教師在教學中應立足于小學生的心理特性，對一些能讓小學生對學習產生濃厚興趣的課堂活動展開精心設置，有效調動學生的學習積極性，使學生的學習潛能能夠充分發揮出來，促進學生想象力和邏輯思維能力的提高。教師要善于在課堂教學中積極啟發和引導學生，使其立足于教師的提示自主思考和探究所學知識，當學生在探究中體驗到成功的快樂后，就會信心倍增。所以，教師要精心設計課堂教學活動，用趣味十足的教學活動，吸引學生的注意力，使學生將自主學習的良好習慣養成。

以“簡易方程”相關知識為例，讓學生將方程的基本特性了解到，充分理解方程與方程解的概念，并把數值是不是方程的判斷能力進行掌握分析是本課的重要目標。教師可以借助黑板畫將以下場景展示在學生面前：一架天平的左邊放了一杯牛奶，盛牛奶的杯子重和牛奶的重量分別為50g、xg，請問一杯牛奶的總量為多少？學生迅速得出答案：（50+x）g。之后，教師再在天平的右邊放上一塊150g的蛋糕，天平保持平衡，之后，再向學生提問：“牛奶為多少克？”并要求學生將一個簡易方程列出來，學生迅速就能把的方程式列出來。通過教師巧妙的提示，可以讓學生在最短的時間內深刻理解所學知識，這對教師教學質量的提高十分有利。

結語

總而言之，小學數學教師在教學中，應立足于小學生的認知規律和心理特點，和小學數學學科特點相結合，運用有效的、多元化的形式，竭盡全力將合適的教學情境創設出來，使學生對學習產生濃厚的興趣，讓學生積極主動參與課堂教學活動，在良好的教學氛圍中促進學生綜合素質的有效、全面發展。