素質教育背景下學生思想道德修養的培養

孫 琳

東莞職業技術學院 廣東東莞 523000

思想道德修養課程的開設，主要是對學生進行系統性的思想品德教育，是學校思想政治教的主要教育渠道。通過對學生進行思想政治教育，培養學生良好的思想道德修養，滿足我國社會發展對人才要求。現階段，我國大部分學校教育能夠順應時代的發展，深化思想道德教育，以此全面實施素質教育。在教育過程中，應將培養學生思想道德素質作為內在教育要求，以此作為基礎對學生進行專業的思想道德教育。同時，改革教育方式，運用先進的教育手段激發學生學習興趣。通過全面的教育改革，對學生進行思想道德素質教育，為社會發展培養優秀人才。

一、培養學生思想道德素養為內在教育要求

培養學生思想道德素養與思想政治教育課程具有一定的相容性。雖然兩種課程教育內容是不同時期提出的教育要求，但兩種課程針對性以及現實性具有緊密的聯系。首先，兩種課程教育目標一致，為幫助學生樹立正確的價值觀念，提升學生的綜合素質。其次，兩種課程教育內容主要是素質教育，對其他素質的形成具有導向作用。最后，兩種課堂內容具有包容性，理論語句以及教育思想都一致。因此，將兩種課程結合對學生進行教育，有效提升學生思想道德素養，滿足素質教育要求，并能夠提升教育成效。除此之外，在教育過程中應將培養學生思想道德素養作為內在教育要求。培養學生的思想道德素養是一項較為長遠的教育工程，既需要對學生進行理論知識教育，還需要通過社會實踐激發學生的思想道德素養，使其逐漸完善自身的綜合素質。所以，在教育中，教師應明確教育要求，從而提升教育水平，全面提升學生的思想道德素養。

二、全面改革思想道德素養教育課程

（一）改革課堂教學環節

課堂教育是思想道德教育的主要教育形式，有效解決學生思想品質內化問題。首先，在課堂教育中，教師應建立和諧的教育環境。思想道德教育不同于其他課程教育，主要是對學生進行思想教育，和諧的教育環境，使學生與教師之間拉近距離，沒有隔閡，有效的使學生感受教師的思想，從而提升自身的思想道德素養。其次，教師應采用互動式教學模式，以此體現學生的主體性，既滿足素質教育要求，又能夠使學生在互動過程中不斷提升自身思想境界，從而促進學生全面發展。再者，教師在課堂教育過程中，應注意將多種教學方式結合使用，利用先進的網絡技術激發學生學習興趣，根據學生的學習實際情況，不斷轉化教育方式，從而形成立體的教育環境，提升教學質量。最后，應全面提升教師的思想道德素養，只有教師具有高尚的思想道德素養，才能夠對學生進行言傳身教。因此，改革課堂教學環節，能夠有效的培養學生綜合素質，培養具有良好思想道德素養人才。

（二）構建實踐教育體系

實踐教育是思想道德教育中不可缺少的教育環節，思想道德行為以及習慣是思想道德素質教育最終的教育目標。因此，在教育過程中，教師應重視實踐教育課程，在教育過程中將課堂教學與實踐教育結合，以此引出學生的實踐行為，培養學生良好的思想道德習慣。教師能夠構建實踐教育體系，教師作為指導者，將班級作為組織者，以課堂教學內容為實踐活動主題，有效使學生對社會的認知與思想道德情感進行融合，在不斷參與社會實踐過程中，提升自身的思想道德素養習慣。但在舉辦實踐活動時，教師應注意營造良好的實踐環境，對表現優異的學生進行表揚，對學生不正確的行為習慣進行糾正。通過發展構建實踐教育體系，有效提升學生思想道德素養。

（三）鼓勵學生自我教育

自我教育，主要是學生對自己進行教育，通過自我學習的方式，提升自身修養，并在學習過程中不斷進行自我反省，自我總結，以此提升自身思想道德素養。教師應指導學生主動接受先進的思想道德教育，能夠主動糾正自身的思想道德行為錯誤，從而不斷錘煉自身的思想道德素養。學生的思想道德素養教育不是短時間內就能夠形成的，而是一種長期的教育。因此，教師鼓勵學生進行自我教育，有效的鞏固學生的思想道德素養，使其能夠形成終身參與學習的意識，從而隨著社會的進步，能夠不斷提升自身思想道德素養。

結語

綜上所述，我國社會不斷進行快速發展，對人才需求標準越來越高，為滿足社會發展需求，應全面實施素質教育，培養學生形成良好的思想道德素質。在教育過程種，應遵循人思想品質形成與發展的基本規律，并重點改革課堂教學環節，營造良好的課堂教育氛圍，從而激發學生對思想道德教育的學習欲望。通過此種教育方式有效提升學生思想道德素養，滿足我國素質教育要求。