熄滅煙頭 點燃希望
——德育案例

毛郁琤

江蘇省吳中中等專業學校 江蘇蘇州 215104

一、情況介紹

我們班有一位小男孩W，17歲，瘦瘦高高，文質彬彬，一開學就引起了我的關注。然而令我印象深刻的并非其外形，而是開學報到當天父母送他上學的場景。在報道并安排住宿當天，父母將生活用品全部送至學校，在報到直至去宿舍的整個過程中，他都在玩手機，未拿任何重物，全程父母代勞，活脫脫一個“小皇帝”。W的父母年紀都大概在55歲左右，看的出他們非常疼惜這個獨生子。

在這之后的一個學期，w同學除了個人行為習慣稍差，課堂注意力偶爾不集中外，倒也沒有發生任何大事，第一個學期就這樣順順利利度過了。然而，好景不長，第二個學期開學沒多久，我漸漸發現只要走過w身邊都會聞到一股若隱若無的煙味，期初我并沒有太在意，以為是他從別的同學身上蹭來的。但是，后面的日子里，這股子煙味并沒有變得越來越輕，而是逐漸加重。直至有一天因為其作業未按時完成，我將他叫至辦公室談話。他一開口，那濃重的香煙味使我確定了一件事：他肯定在抽煙！作為班主任，我又惱又恨，當即問他是否在抽煙，W否認了。從那天起，我便用各種方法找其抽煙的證據。終于有一天，被我發現了藏在他桌肚里的那包煙。我覺得自己氣不打一處來，將他喊至辦公室狠狠批評了一頓，還立即打電話找了家長，并將該生喊至系部辦公室，給了他一個嚴重警告處分。

本以為得了處分的他該安分守己了，然而沒過多久，他又因為公然在宿舍大廳再次吸煙，被學校領導當場發現。當然，又免不了再次升級為留校察看處分。但是處分的升級并沒有使他反省自己，反而他又變得更加變本加厲，在班級拿出香煙請別人抽，還在課堂上與任課老師公然頂嘴，一副破罐子破摔的樣子，影響了整個班級的秩序。對于老師的批評，他已然已經變得無所謂，對于家長的嘮叨，他更是表現出厭惡感。當時的我一直在思考一個問題：這樣的學生我該放棄嗎？

二、情況分析

（一）自身因素

1.W同學處于叛逆期，不愿意聽從家長與老師的教育性語言，多的批判性語言對其產生負面影響較多。

2.W同學長期行為習慣較差、缺乏毅力，一下子全部糾正難度大。

3.W同學個人主觀決斷力不強，個人問題上容易隨波逐流，受到其他同學的不好影響。

4.W同學交往的朋友都比較愛抽煙。

5.W同學生活空虛，沒有努力的方向。

6.W同學沒有一項特長，能使其樹立起自信心。

（二）家庭因素

1.從小未受過壓力，不愿意吃苦，責任心較弱。

2.經濟條件較好，有充裕的資金，無經濟壓力。

3.由于是獨生子女，且父母年紀已經較大，在很多事情上過于順從孩子。小孩在舒適區內時間過久，慣性使其無法脫離舒適區，又無法正確判斷自己的方向，因此，產生一定的失落感。

4.父母未幫助該同學找到其方向，使其沒有努力的方向及目標。

（三）學校因素

1.所有同學統一管理，避免不了壞習慣的相互傳染。

2.作為班主任，并沒有深入了解學生的抽煙的動機，僅一味處罰，效果不好。

3.作為班主任，沒有因材施教，將一套制度用于全班同學，使與W同學一類的學生在連續不斷的被處罰中產生抵抗心理，沒有達成真正的教育目的。

三、采取措施

（一）利用教育契機，深入交流溝通

為了弄清他的真正想法，在一次屬于他的值日當天，我特意留下來和他一起值日，并在值日的過程中談到了抽煙問題，他依然拒絕回答，我便也沒有強求。隨后和他象征性拉起了家常里短，聊起了他最愛打的王者榮耀游戲，此時，我發現這個小男孩滿眼都閃著光，和我大談特談他在王者中的成就，他的這種狀態是我在平時和他接觸的過程中我從未見過的。

與他的聊天中，我終于發現，他對熱衷的東西也會如此堅持與沉迷，也會有上進心，這是在平時的學習過程中我從未發現的。同時，他還告訴我，他以后的目標是做生意。他覺得自己的學習一塌糊涂，在學校自己學不到任何東西，只會被同學嘲笑、老師批評。所以，他不愿意和那些成績好的人一起玩，而愿意和那些不給他壓力的同學一起交流。這學期他們普遍覺得職校生活太空虛，想找點樂子，充實一下自己，就想到了抽煙，由于自己自制力也不強，這一抽就停不下來了。同時，因為他的朋友很多都喜歡抽煙，所以，一旦自己不抽，便覺得融入不了他們的圈子，感覺自己經常會被孤立。我當時沒有對他的表示進行任何的質疑與反駁，只是聽著他說完所有的情況。

（二）了解學生優勢，指明奮斗方向

后續的日子里，通過與其深入溝通，我了解到他動手能力較強，對創業及經商也及其感興趣，只是細心程度不夠。于是我推薦他去參加我們學校財經商貿系的ERP沙盤技能大賽，他也表示非常感興趣。由于我的推薦，他感受到了我對他的重視，態度立馬來了180度的大轉彎，訓練過程非常認真，整個人也變得積極起來。在刻苦練習兩年后，終于在那一年的ERP市級沙盤競賽中奪得了二等獎的好成績，當他拿到獎狀及獎金的時候，我又看到了他和我談王者榮耀時的笑臉。

（三）定期家校聯系，控制日常言行

從他參加ERP沙盤競賽后，我便每隔一段時間和他父母進行一次交流，告訴他們W同學的在校情況，交流過程也不僅限于提出W同學的不足，而是向其通知W良好的訓練情況及優秀的獲獎情況，W的父母聽到這些也非常開心，不像原來那樣對于兒子的事只是逃避，變得越來越愿意與我交流。同時，我向他們提出了嚴格控制W的經濟情況以及在家中也要幫助W樹立良好言行習慣的要求。不斷向他們灌輸抽煙的危害性。他們也欣然接受，表示愿意配合。

（四）開展主題班會，強調吸煙危害

在這之后，我不僅僅是利用早讀課等時間簡單口頭告訴大家吸煙有害健康，還會用一些視頻、圖片、生動的案例等為同學們起到警醒作用。同時，每隔一段時間就會舉行一次禁煙的主題班會，以各種各樣的小活動，小游戲，將“吸煙有害”這幾個字徹底灌輸在學生的腦海中，讓同學們明白吸煙的危害。為了更好得了解班級同學，我也會經常與他們聊天，時刻關注著他們的心理狀態，為他們的想法及目標出謀劃策，多鼓勵他們。

四、取得效果

漸漸的，W同學從我身邊走過，我已聞不到他身上“自帶”的煙味。他的笑容變得越來越多，人也變得越來越自信，看見我總是熱情得打招呼，也不再低著頭躲著走了。W同學和班級同學也漸漸打成了一片，在班級中人緣越來越好，也不再是原來那個獨來獨往，僅有著少數幾個朋友的他了。在與W同學的父母聯系時，他們告訴我W越來越勤勞了，也越來越有自己的規劃，在家的時間要不就神神叨叨的在算著ERP沙盤中用哪種方案能使企業之后的幾年盈利更多，要不就在籌劃著自己畢業后的小公司。不像之前一回家就要錢出去玩了。父母這樣絮絮叨叨說著，我感受到了他們對兒子轉變的欣喜，以及對兒子的自豪。之后的幾學期，學校公告欄獲獎名單及優秀學生名單中W同學出現的次數也越來越多。至此，我再也沒有見到W桌肚里的出現過香煙。

五、教育反思

曾經我以為棍棒底下出孝子，嚴師才能出高徒。然而，我的批評、學校的處分并沒有給W同學造成威懾力。他的我行我素卻給我敲響了一記警鐘，作為班主任并不是靠責罰就能幫助學生，解決問題的。唯有找準問題的根源，才能對癥下藥。W同學的無所事事，生活空虛，無奮斗方向才是其抽煙的本質原因。幫助其找到方向，獲得自信，看到希望才是解決問題的根本渠道。

親其師才能信其道，作為班主任，我們要用我們的愛心，用我們的真心，用我們的熱情來重新審視一下我們眼中的學生，幫助他們看到未來，找到希望，才能使他們不斷成長。