職業學校機械類專業理論與實訓課程設置的改革淺談

岳德俊

滎經縣職業高級中學 四川雅安 625200

隨著我國經濟的發展，工業水平逐步提高，機械類專業受到社會的廣泛關注。專業理論和實訓課程相結合，才能提高學生的機械技能，在職業學校教學的過程中，要加強對學生動手能力的培養。職業學校需要探索新型的理論教學模式，積極探索實訓課程的設置，適應現代社會對人才的需求。

一、存在問題

現階段，大部分職業學校重視專業理論而忽視實訓課程，實訓課程沒有得到足夠的重視，影響機械類專業的發展。機械類專業教學成果不平衡，專業理論的科研成果多于實訓科研成果，職業學校缺少對實訓課程的研究，課程設置不平衡?，F有的機制不能鼓勵學生和教師進行實訓課程的創新，影響實訓課程的改革發展。職業學校專業教師的依然沿用傳統的教學觀念，沒有采用現代教學理念。目前，職業學校的實訓課程的開設少于專業理論課程，學校缺乏對學生實際操作能力的培養，影響機械類專業的發展。職業學校實訓課程的教學設施與設備不夠完善，不能為實訓課程提供保障[1]。

二、專業理論與實訓課程設置的改革的措施

（一）培養學生學習的興趣，樹立學習的信心

機械類專業理論知識和實訓課程較為枯燥，學生缺乏學習的興趣。興趣是學生最好的老師，培養學生學習理論知識和實訓技能的興趣，幫助學生樹立學習的信心。職業學校實訓課程的設置，需要學生具備一定的學習興趣，找到自己的興奮點，在實訓課程中不斷進行思考，培養自己的動手能力和實踐能力，提高自身專業技能。教師可以創設一定的教學環境，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，調動學生的積極性，提高學生學習的熱情。在學生學習的過程中，教師也要不斷鼓勵學生，及時幫助學生解決學習的困難，樹立學生學習的信心，提高學生學習機械類專業理論和實訓課程的興趣[2]。

（二）加強理論與實訓的結合，革新技能實踐方法

職業學校傳統的教學模式實訓課程安排在專業理論課程之后，學生的理論知識和實訓課程不能良好的銜接，影響學生機械技能的培養。職業學校加強學生理論與實訓的結合，不斷革新技能實踐方法，可以鞏固學生的理論知識，提高學生實際操作能力。教師可以采用理論實踐一體化教學，在學生實訓的過程中，向學生傳授理論知識，通過實訓課程，增強學生的感性認識，教師一邊講解，學生一邊操作，加強學生對專業理論的理解，提高教學的效率。例如，教師講解《機械基礎》的液壓時，可以在實訓實驗室開展課程，教師設置一定的問題，讓學生按照教材的要求去操作，將學生分成不同的小組，小組內進行自主討論與分析，學生通過實際操作，學習液壓的專業理論知識[3]。

（三）分階段實施教學，設置不同的教學目標

學生的基礎素質不同，學生的學習能力不同，教師需要根據學生的實際情況，制定教學內容，采用分階段實施的教學方法，設置不同的教學目標，滿足不同階段學生的發展。第一階段，學生熟練掌握使用工具為教學目標，讓學生學會最基礎、最簡單的理論知識和實訓能力，為今后的學習奠定堅實的基礎。第二階段，要求學生可以使用簡單的工藝進行加工，能夠自主完成教師安排的實訓任務，掌握基本的操作要領。第三階段教學，教師可以為學生設置一定的障礙，讓學生自主解決，鍛煉學生實踐操作能力和理論基礎，提高學生的綜合素質。第四階段，教師可以設置一定的考核項目，讓學生通過技能考試，強化學生專業理論知識和實訓能力。將專業理論和實訓課程分階段實施教學，在不同階段為學生設置不同的學習目標，分解學生的難度，增強學生學習的信心，提高學生學習的效率。

（四）培養學生的創新意識和能力

傳統的教學模式，缺乏對學生創新意識和能力的培養，學生按照教師教授的步驟進行實際操作，影響學生的發展。職業學校教師應該注重培養學生的創新意識和創新的能力，幫助學生積極思考，不斷鞏固學生的基礎知識。教師自主創新教學模式，改變教學內容，增加一些設計性內容。在教學的過程中，設置一定的問題，要求學生積極討論分析，不斷培養學生的創新意識和能力。教師在實訓課程之前，要求學生認真的預習和分析實訓的過程，自主進行操作設計，并且寫出實訓操作報告，教師及時檢查學生的操作報告，給予指導，解決學生的疑惑。在實訓課程中，學生變為課程的主體，由被動學習變成主動學習，提高學生學習的興趣。

結語

我國需要適應社會飛速發展的機械類專業人才，職業學校結合學校的實際情況，對機械類專業理論與實訓課程進行改革，合理的設置教學內容，培養專業的機械類專業人才。職業學校教師需要培養學生學習機械類專業的興趣，幫助學生樹立學習的信心，提高學習的效率。教師也要加強理論與實訓的結合，不斷革新技能實踐方法。職業學校可以分階段實施教學，設置不同的教學目標。教師也要注重培養學生的創新意識和能力，促進學生全面發展。