“浙大新規”助推學術期刊媒體融合廣度和深度

張新玲

一、引言

2017年9月8日，《浙江大學優秀網絡文化成果認定實施辦法（試行）》[1]（以下簡稱“浙大新規”）一出臺便引起了熱烈的爭議，爭議的最大焦點是浙大將優秀網絡文化成果等同于核心期刊，納入科研成果統計、各類晉升評聘和評獎評優范疇，并將點擊量和轉載量等作為網絡文化成果等級認定的主要標準。有人甚至將浙大新規概括為“網文10萬+可等同于學術論文”[2]。北京大學教授張千帆認為：“學術有基本標準，不能用點擊量來衡量，有的學術作品有很重要的學術貢獻，但是，未必有什么點擊量，甚至寥寥無幾，浙江大學在一定程度上將學術與點擊畫了等號。”中國政法大學傳播法研究中心副主任朱巍認為，在互聯網時代，“唯核心期刊論”正在變成阻礙學術自由和發展的羈絆，浙大新規有助于破解“唯核心期刊論”弊病。浙大的大多數學士表示支持該規定，他們認為最重要的知識體系的傳播，是讓讀者讀到。

在任何新規定開先河之時，都存在或多或少需要改進的地方，引起爭議也屬于正常現象。但浙江大學作為全國第一個吃“新媒體螃蟹”的高校，將以網絡傳播為主的優秀網絡文化成果推到了一個前所未有的高度，并給優秀網絡文化成果一個合法身份，不得不說是新媒體時代一種與時俱進的創新。

二、推廣優秀網絡文化成果的歷史沿革

加強優秀網絡文化成果推廣的觀點并不是無中生有、空穴來風。教育部、中宣部等在幾年前就提出了重視并推廣優秀網絡文化成果的觀點，并推動納入科研成果統計及晉升評聘等，浙江大學是真正付諸實施的第一所高校，將優秀網絡文化成果等同于核心期刊納入科研成果統計及各類晉升與評聘。

2013年11月1日，教育部辦公廳發布《關于開展高校校園網絡文化建設專項試點工作的通知》，確定清華大學、中國傳媒大學、天津大學、上海交通大學、南京大學、中山大學、電子科技大學7所部屬高校作為試點單位，開展高校校園網絡文化建設專項試點工作。試點任務之一便是“匯集研究成果”，教育部將優秀成果選送至門戶網站等各大網站，擴大優秀網絡文章育人覆蓋面和社會影響力[3]。2015年9月，中共中央宣傳部、中共教育部黨組發布了《關于加強和改進高校宣傳思想工作隊伍建設的意見》，提出將要積極探索建立優秀網絡文章在科研成果統計、職務職稱評聘方面的認定機制，不斷形成吸引優秀人才參與網絡文化建設的政策導向[4]。2017年2月14日，教育部發布了《教育部2017年工作要點》，文件提到，2017年教育部共有35個工作要點，其中第2個工作要點“貫徹落實高校思想政治工作會議精神”中就包含“推動優秀網絡文化成果納入科研成果統計、職務職稱（評審、評獎評優條件）”[5]。由這一系列通知文件可以看出，國家對優秀網絡文化成果的重視程度一步步加深，從優秀網絡成果的推廣試點到探索建立優秀網絡文章在職務職稱評聘的認定機制，再到推動將優秀網絡文化成果納入科研成果統計、職務職稱的評聘，使推廣優秀網絡文化成果成為響應國家戰略大局和行業發展趨勢的必然選擇。相關文件通知發出之后，吉林大學首先響應。2017年8月3日，吉林大學發布《吉林大學網絡輿情類成果認定辦法（試行）》的通知，通知提出實現哲學社會科學網絡輿情成果認定管理的規范化、制度化，界定了網絡輿情類成果的范疇，并鼓勵校內教職工積極參與網絡輿情類成果的創作與傳播[6]，但未將優秀網絡成果納入科研成果統計、晉升等。隨后，2017年9月8日，浙江大學出臺新規定，規定在有影響力的中央級或主流媒體及“兩微一端”等發表的文章，根據轉載量和閱讀量等指標申報認定國內權威、一級、核心等學術期刊論文，并納入科研成果統計、職稱晉升和評獎評優。規定一出，立刻引起了熱議。在這風口浪尖之上，上海交通大學的《上海交通大學高校思想政治工作簡報》中也提到，將優秀網絡文化成果納入宣傳思想工作干部職務職稱評聘[7]。從教育部、中宣部等出臺的文件，浙大、吉大和上海交大發布的通知來看，國家及各高校對優秀網絡文化成果的關注和重視。

三、浙大新規助推學術期刊媒體融合傳播

新媒體時代，讀者的閱讀習慣及學術成果的傳播方式都在改變，以網絡傳播為主的優秀文化成果被重視是大勢所趨，這也預示著優秀網絡文化成果將會躋身于學術成果的行列，且分量可能越來越重。作為傳播最先進文化、知識和信息的學術期刊必須具有這種敏感性和前瞻性，學術期刊出版人更應該認識到浙大新規將網絡文化成果等同于核心期刊給學術期刊帶來的挑戰和機遇，以網絡傳播為主的文化成果將成為將來學術期刊有力的競爭對象。而現在的學術期刊的網絡傳播效果不容樂觀，尤其是隨著互聯網+時代的到來，學術期刊成果的傳播渠道、傳播媒介、傳播速度、傳播效果等方面未及時跟進、改變與更新，與用戶需求嚴重脫節。面對如此有力的競爭對手，學術期刊應該怎么發展才能繼續保證在學術界的地位？以互聯網+為依托的媒體融合傳播是最有效的傳播手段，媒體融合可大大提高學術期刊的信息傳播的速度，在傳播者和需求者之間實現“零時差”，縮短學術成果出版周期[8]，同時增加學術期刊信息的發布途徑，拓寬學術成果傳播范圍，增加讀者對學術成果的獲取途徑，適應受眾閱讀習慣，大大提高期刊的信息傳播效率。浙大新規以轉載量和閱讀量為指標評價優秀文化成果也給了我們很深的啟示：要注重學術期刊媒體融合傳播的效果，而非流于媒體融合的形式，實現學術期刊的有效傳播，因為有效傳播才是學術期刊的核心競爭力[9]，這就要從媒體融合的廣度、深度和傳播力下手。

四、拓展學術期刊媒體融合傳播的廣度、深度，提升媒體融合傳播力

媒體融合已成為學術期刊界的熱詞，尤其近幾年大量相關論文發表。通過中國知網搜索主題“期刊媒體融合”，共搜到744條結果。但是，大家更多關注的是融合[10-11]，忽略了傳播，而媒體融合的根本目的是傳播，有效傳播才是學術期刊的核心競爭力，所以本文從學術期刊媒體融合的廣度、深度入手展開論述。

（一）拓展學術期刊媒體融合傳播的廣度

媒體融合的范疇很寬泛，它包括一切媒體及其有關要素的相互滲透及融合，不僅包括媒體形態的融合，也包括媒體功能、傳播手段、所有權、組織結構等要素的融合[12]。相比于圖書、電視等，學術期刊的媒體融合傳播路徑比較單一，目前僅限于這幾種形式：利用各大數據庫如知網、萬方、維普等將紙質期刊轉化為數字化期刊進行傳播；利用自身的期刊網站進行傳播；利用社交媒體進行傳播，如微信、微博等[13]，但整體運營效果不佳。在這樣的背景下，浙大新規一出臺，大大拓寬了學術期刊媒體融合傳播的路徑，豐富了媒體融合傳播的對象，如規定中提到的中央級媒體及省部級單位網站、省會城市政務網、新聞網，中國網、中國新聞網、澎湃新聞等網站及其“官方微博、官方微信、官方移動客戶端”（以下簡稱“兩微一端”），大學網站、官方微博、微信公眾號及頭條號。還提到了重要商業門戶：新浪、搜狐、網易、騰訊、優酷、鳳凰等網站及其“兩微一端”。對浙大提到的幾種媒體融合傳播路徑，學術期刊的參與度很低，而中央級媒體、網站及重要門戶等具有很大的權威性，大眾對其關注度極高，其傳播力不容小覷，所以學術期刊應該嘗試涉足這些領域，拓展媒體融合的廣度，提高期刊媒體融合傳播力。

（二）挖掘學術期刊媒體融合傳播的深度

2014年8月18日，中央全面深化改革領導小組第四次會議審議通過《關于推動傳統媒體和新興媒體融合發展的指導意見》，習近平在會上強調，要推動傳統媒體和新興媒體在內容、渠道、平臺、經營、管理等方面的深度融合[13]。期刊與媒體的深度融合包含內容、渠道、平臺、經營、管理等方面，對于學術期刊來講，內容是出版的根本，內容與媒體融合建設是向受眾提供優質信息服務的基礎，故該部分重點探討內容融合。內容融合包括挖掘與拓展期刊出版內容，豐富媒體表現形式兩個方面[14]。現在的學術期刊普遍存在內容融合程度不深，形式單調的問題。

筆者認為學術期刊內容與媒體的深度融合主要表現在：優化解構推送的內容，切合各類媒體特點，滿足讀者的閱讀需求。利用碎片化的時間進行淺閱讀是新媒體時代讀者的主要閱讀習慣，因此，媒體與內容的深度融合必須考慮內容的推送、媒體的特點及讀者的閱讀習慣[15-16]，以適應淺閱讀與高傳播性的特征。

五、結語

浙大新規襲來，豐富了學術期刊媒體融合傳播路徑，破解“唯核心期刊論”弊病，給普通期刊帶來更大的發展空間，但無形中也增多了學術期刊競爭的對象。面對發展迅猛的競爭對象及發展機遇，學術期刊必須重視媒體融合傳播的效果，注重媒體融合的廣度和深度，而非流于媒體融合的形式，真正提高學術期刊的傳播力，才能使學術期刊永遠屹立于學術界。