建立博物館與中小學教育良性互動機制的探索

（云南省昭通市博物館，云南 昭通 657000）

一、引言

在應試教育面前，中小學生的大部分時間都用來學習，去博物館的機會很少甚至沒有，這不利于中小學的文化教育與素質教育。大部分學校因為受教育體系、學校經費和學生安全幾個方面因素限制，都不愿意組織學生去參觀博物館。然而，館校合作的最基本最主要形式就是以學生實地考察為主，并沒有比實地考察更加直接的方式供學生對博物館進行參觀與學習。

因此，作為學校教育的外在輔助力量，博物館應該主動配合學校教學，與學校進行長期合作，從多方面為學校服務，主動給予中小學生更多參觀博物館的機會，學校也應該充分利用好博物館豐富的綜合性素質教育資源，營造學校與博物館雙贏的良性互動氛圍。

二、博物館開展青少年教育的現(xiàn)狀和存在問題

（一）博物館開展青少年教育的現(xiàn)狀

近幾年來，很多中小學校對博物館的利用并不充分，首要原因是中小學利用博物館教育的人數(shù)不多，學生沒有充分利用好博物館豐富的社會資源的意識。館校合作次數(shù)較少，導致大部分中小學生參觀博物館的機會很少。次要原因是學生參觀博物館的教育效果不是很好，形式較單一，很多學生參觀完博物館之后沒有任何收獲，對所參觀的歷史、文化、科技信息等社會資源沒有轉化成學校教育資源。

有部分學校雖然組織了參觀博物館的活動，但由于沒有對學生進行適當引導和講解，學生對博物館的部分內容看不懂、不理解，這就導致學生對博物館的參觀并不感興趣而且沒有帶著開闊眼界的想法進行參觀，因此，所取得的教育效果很差，這樣就白白浪費了博物館的社會資源共享和學校素質教育的機會。

（二）博物館開展青少年教育存在的問題

學校對博物館教育不夠重視，忽略博物館的寶貴資源。很對學校由于升學壓力和應試教育等原因，對學生的學習時間控制得非常嚴格，比較重視學生的文化課成績，最大限度地把更多的時間放在文化課學習上，所以對博物館的參觀活動并不放在眼里。學校對博物館并沒有充分認識，不了解博物館可以給學生帶來素質教育的學習來源，反而覺得博物館的參觀對學生的文化課成績沒有絲毫幫助，認為是浪費學習時間，從而拒絕學生在博物館進行參觀學習。

參觀博物館需要外出學校，具有安全隱患。由于近年來，組織學生外出旅游時出現(xiàn)很多意外事故，大部分學校為了學生的安全，都不希望組織學生外出，避免承擔安全責任，這些做法使中小學生失去了很多學習社會知識的機會。

三、博物館輔助中小學教育

（一）利用本地特色開展適合中小學教育的展覽

陳列展覽是博物館最主要的對外參觀的形式，也是最主要的資源之一。博物館通過為學校陳列展覽服務，加深學生對社會文化的了解，更好地輔助學校進行文化教育和素質教育。陳列展覽要考慮學生的現(xiàn)有知識水平，對于晦澀難懂的文言文內容、內涵精深的文物展品和久遠的展物年代背景為學生進行講解或者設計一個更為簡潔明了的展示形式，設計青少年年齡階段可以理解的現(xiàn)代文字解釋。展示展品的手段要豐富多樣，吸引中小學生的注意，可以利用科技手段讓展品更加鮮活，如影視幻燈片、投影儀和多媒體觸屏等科技手段，提高展覽的趣味性。對展品的講解內容賦予神話性和故事性，講解內容的闡釋可以分年齡階段進行講解，對小學生的講解可以賦予故事性較強的文字內容，方便小學生的理解和提高學生的興趣。

（二）開展各式各樣的中小學教育活動

博物館可以經常開展適合中小學參加的學術講座、博物館的征文比賽、知識競賽、節(jié)日的主題活動和各種興趣小組等。博物館舉行專業(yè)性的學術講座，可以讓學生了解更多的社會知識，生存技能與生活常識都有所提高，并不是只會學習與做作業(yè)，而是擁有更加豐富多彩的生活，提升人生閱歷，看更大的世界。博物館的征文比賽和知識競賽的舉行可以充分發(fā)揮其社會教育功能，學校要與博物館進行合作，鼓勵學生多參加此類比賽，這不僅可以提高學生的思維能力和理解能力，還可以加強學生的自主性與求知欲。節(jié)日的主題活動，如國慶節(jié)、兒童節(jié)和青年節(jié)等，學生通過參加主題活動，對自身的認識更加準確，對國家的傳統(tǒng)節(jié)日有更深的了解，弘揚愛國主義精神。

（三）博物館和學校互相合作的友好聯(lián)系

博物館可以與學校進行友好合作，邀請學生到博物館聽課，博物館是學校素質教育的第二課堂，在博物館上課，可以培養(yǎng)學生的道德素質和端正品行，起到更好的教育效果。博物館可以給學校提供展品，通過小型的博物館展覽會向中小學生科普更多科學文化知識，在學校舉行展覽會還可以解決學生外出的安全問題，校方與館方達到共贏的良性狀態(tài)。工作人員到學校開展各類講座，博物館定期到學校舉辦一些主題活動，按年級舉行，在對小學生進行開展主題活動時，要以有趣好玩、可操作性強為主要前提，提高小學生的參與興趣，并且為好動的小學生提高動手操作的機會，提高參與度，兩者之間友好合作，共同構建良好的社會關系。

四、中小學良性利用博物館進行學校教育

學校要充分意識博物館可以提供的教育資源是寶貴的，博物館也要主動有責任地為學校提供相關的社會教育資源，為第二課堂做好準備，兩者要互補配合，共同為青少年提供更優(yōu)質的素質教育。

（一）學校主動帶領學生參觀博物館

學校在帶領學生參觀博物館之前，需要在學校對即將要參觀的內容為學生進行預習，充分了解并熟悉所要參觀的文字、圖片和文物背后的歷史文化內涵與相關時代背景。通過讓學生進行閱讀和討論，帶著極高的興趣和好奇心去參觀博物館，并且在參觀的時候可以給學生提供疑問講解。在學生對提前了解的內容表達出來時，教師可以給予夸獎和鼓勵，以此來激發(fā)學生的興趣。對學生有疑問的內容進行耐心講解，讓學生主動去了解博物館的展品，滿足中小學生深厚的求知欲。博物館是一個安靜肅穆的地方，為了表示對文化的敬仰，教師要引導學生在博物館要安靜，不吵鬧，不喧嘩，不亂扔垃圾，提高學生的文明素質，不給博物館增添麻煩。

（二）學校組織學生到博物館上課

博物館藏品眾多，具有綜合性、多學科、多層次的特點，學生來到博物館可以了解各科的文化知識，不僅僅是語文這門學科的海量知識，就連物理、化學、歷史、數(shù)學和地理等學科依然有大量的相關資料。學生來到博物館上課，可以學到多門學科的專業(yè)知識，了解各學科的時代背景與發(fā)展歷程。在參觀學習過程中，學生可以通過與同學、教師的溝通交流，直觀地學習到更多知識，印象更加深刻。把課堂搬到博物館，學生可以在更輕松的學習氛圍中了解多門知識，并且在博物館濃郁的文化氛圍感染下，找到自己所感興趣的領域，活潑、主動地去學習了解，豐富自身的文化水平，達到素質教育的標準。在博物館中，學生自由、主動接觸文化知識，不再是為了考試而學習，完全是因為興趣愛好去主動了解和討論。

五、結束語

博物館作為社會教育資源的重要平臺，應該承擔起素質教育的責任，和學校加強聯(lián)系與溝通，雙方共同努力，形成良性的互動機制。學校要將豐富的社會教育資源轉化為學習教育資源，讓博物館發(fā)揮積極的素質教育作用，組織學生參觀博物館并且到博物館上課，了解更多文化知識、時代背景和學識的發(fā)展歷程。博物館內的優(yōu)質寶貴資源要靈活使用，學校要對博物館的重要性充分認識，多和博物館合作，舉辦更多的館?；顒樱奖銓W生的知識獲取，形成良性的互動機制。