高職院校設(shè)計色彩課程改革探索

梁蕾

【摘要】高職院校設(shè)計色彩課程必須要進(jìn)行與時俱進(jìn)的改革，這樣才能更好地開展色彩課程教學(xué)工作。本文首先分析了高職院校設(shè)計色彩課程的主要內(nèi)容及改革的必要性，進(jìn)而探究當(dāng)前高職院校設(shè)計色彩課程改革中存在的一些突出問題，最后圍繞上述問題提出針對性解決措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校設(shè)計色彩課程改革探索

前言

色彩課程是高職院校設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)性課程。色彩課程對于培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知、想象和創(chuàng)造性思維發(fā)揮著非常重要的作用。優(yōu)秀的設(shè)計作品離不開作者對色彩的恰當(dāng)選擇與布局。高職院校設(shè)計專業(yè)應(yīng)當(dāng)加大色彩課程教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多色彩實踐課程。高職院校設(shè)計色彩課程必須要進(jìn)行改革，這樣才能更好地開展色彩課程教學(xué)工作，為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高端設(shè)計專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

高職院校設(shè)計色彩課程主要內(nèi)容及課程改革的必要性

1.高職院校色彩課程主要內(nèi)容

當(dāng)前高職院校色彩課程主要歸入設(shè)計等專業(yè)。設(shè)計色彩課程是圍繞色彩三屬性：色相、明度和純度，展開學(xué)生色彩教學(xué)的工作。色彩教學(xué)課程內(nèi)容主要包含以下幾部分：一是色彩基礎(chǔ)理論，讓學(xué)生掌握色彩理論知識，如色彩設(shè)計與搭配的基礎(chǔ)理論等；二是色彩診斷技術(shù)，主要包括色彩鑒定、風(fēng)格診斷、色彩搭配診斷和色彩設(shè)計診斷等；三是色彩實踐課程，讓學(xué)生通過實踐掌握色彩運用技巧；四是平面色彩設(shè)計，給學(xué)生色彩設(shè)計主題，讓學(xué)生圍繞命題開展相關(guān)平面色彩設(shè)計的構(gòu)思、創(chuàng)作等；五是色彩原料選取課程，根據(jù)不同設(shè)計作品選擇恰當(dāng)?shù)纳试希瑢崿F(xiàn)不同色彩原料的設(shè)計融合等。當(dāng)然，不同高職院校在色彩課程設(shè)計中，也可以結(jié)合自己學(xué)校的專業(yè)特點，靈活設(shè)置相關(guān)課程內(nèi)容，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷應(yīng)用，不少學(xué)校還開展了網(wǎng)絡(luò)在線色彩課程。

2.高職院校色彩課程改革的必要性

隨著國家對職業(yè)教育重視度的不斷提升，高職院校專業(yè)課程改革是時代發(fā)展的必然趨勢。高職院校色彩課程也需要進(jìn)行相應(yīng)改革，要從課程內(nèi)容、授課模式、教學(xué)手段等進(jìn)行全方位的革新。具體分析高職院校色彩課程改革的必要性，主要包含以下幾點：一是高職院校原有傳統(tǒng)色彩課程內(nèi)容、授課方式和教學(xué)手段已經(jīng)不適應(yīng)色彩課程變化發(fā)展的需要。現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為實現(xiàn)雙向互動色彩課程教學(xué)提供了技術(shù)支撐，建立線上線下結(jié)合的全新色彩課程教學(xué)模式是改革的必然選擇。二是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高端設(shè)計人才的渴求日益增加。高職院校色彩課程作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)高端設(shè)計人才中發(fā)揮著非常重要的作用。圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要變革人才培養(yǎng)機(jī)制，加強實踐課程比重也是未來高職院校色彩課程改革的必然選擇。三是色彩課程本身也處于不斷發(fā)展變化之中，原有色彩課程教學(xué)模式需要根據(jù)本課程發(fā)展變化實際進(jìn)行與時俱進(jìn)的改革與完善。

高職院校設(shè)計色彩課程改革中存在的問題

1.課程內(nèi)容傳統(tǒng)化

課程內(nèi)容傳統(tǒng)化是當(dāng)前高職院校設(shè)計色彩課程改革中必須解決的首要問題。不少高職院校的設(shè)計色彩課程內(nèi)容十幾年都變動不大，缺乏課程內(nèi)容創(chuàng)新意識。以山東某職業(yè)院校為例，該校設(shè)計專業(yè)色彩課程教材還是上世紀(jì)90年代的版本，盡管里面的內(nèi)容有所調(diào)整，但總體上變動不大。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，對設(shè)計人才提出更高的要求。如果傳統(tǒng)課程內(nèi)容不能根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要進(jìn)行改革完善，則不利于高端設(shè)計人才的培養(yǎng)。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，40%以上的設(shè)計色彩課程內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，這導(dǎo)致一些設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對色彩課程學(xué)習(xí)興趣不高。他們希望能夠接受最新的色彩教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念。總之，只有創(chuàng)新設(shè)計專業(yè)色彩課程內(nèi)容，才能為該專業(yè)健康發(fā)展及人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.教學(xué)方式、教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新

我國當(dāng)前很多高職院校設(shè)計色彩課程教學(xué)還是沿用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式。一些高職院校的設(shè)計色彩課程教師習(xí)慣傳統(tǒng)教學(xué)，他們對教學(xué)改革的熱情不高。以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)為例，采取網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)輔助教學(xué)存在很多優(yōu)勢，能在一定程度上打破原有教學(xué)時間、空間的限制，建立真正互動在線的教學(xué)新模式。但是，一些高職院校設(shè)計色彩課程教師自身缺乏相應(yīng)信息技術(shù)素養(yǎng)，對相關(guān)軟件不熟悉，不會用于輔助教學(xué)工作。這也是導(dǎo)致當(dāng)前設(shè)計色彩課程改革相對較難的不可忽視的人為因素。

3.重理論、輕實踐較為常見

很多高職院校的設(shè)計色彩課程教師重視理論知識講解，輕視色彩實踐課程。理論知識教學(xué)與實踐技能培養(yǎng)之間存在緊密的邏輯關(guān)聯(lián)，但是二者之間也存在一定的教學(xué)落差。具備較強理論素養(yǎng)的人員實踐操作能力不一定高，反之亦然。總體上看，高職院校設(shè)計色彩課程教師自身色彩理論知識較為雄厚，但色彩實踐能力相對較弱，導(dǎo)致理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間不能有效銜接，甚至出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。不少高職院校設(shè)計專業(yè)學(xué)生反映自己掌握的理論知識不能真正指導(dǎo)實踐操作。因此，高職院校設(shè)計色彩課程改革要想取得實效，必須要改變以往重理論、輕實踐的弊端。

除了上述問題，高職院校設(shè)計色彩課程改革中還存在改革意識不強、改革措施不細(xì)致、改革方向不明確等問題。這些問題必須要引起充分重視，應(yīng)采取有效措施解決上述問題，才能真正扎實推進(jìn)高職院校設(shè)計色彩課程改革。

深化高職院校設(shè)計色彩課程改革的建議

課程改革本身是一種系統(tǒng)工程，需要深入研究課程改革的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，探究課程改革中存在的各種問題及原因，制訂切實可行的課程改革方案。結(jié)合上述高職院校設(shè)計色彩課程中存在的問題，高職院校應(yīng)當(dāng)采取如下針對性解決措施。

1.創(chuàng)新完善色彩課程內(nèi)容，倡導(dǎo)色彩校本課程的開發(fā)

在高職院校設(shè)計色彩課程改革中，創(chuàng)新完善色彩課程內(nèi)容是一項基礎(chǔ)性工作。高職院校應(yīng)當(dāng)在原有設(shè)計色彩課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽刪減補充。對一些滯后于現(xiàn)實發(fā)展的課程要進(jìn)行刪減，添加一些符合時代發(fā)展潮流的內(nèi)容。高職院校應(yīng)當(dāng)鼓勵有一定教學(xué)經(jīng)驗的教師開發(fā)一些色彩校本課程，可以結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生設(shè)計專業(yè)發(fā)展特點，整合原有色彩課程，融入一些適合本校設(shè)計類專業(yè)學(xué)生認(rèn)知水平的新內(nèi)容。通過設(shè)計色彩校本課程的開發(fā)，不但能夠提高一線教師的課程研究水平，還能極大提升高職院校設(shè)計色彩課程的教學(xué)實效，為設(shè)計色彩課程改革提供源源不斷的智力支持。

2.構(gòu)建線上虛擬、線下實體相結(jié)合的課堂教學(xué)新模式

高職院校要想推進(jìn)設(shè)計色彩課程改革，必須要重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。傳統(tǒng)實體課堂教學(xué)模式必須要進(jìn)行一定改變，要借助多媒體等新型教學(xué)手段開展更加靈活有效的課堂教學(xué)。實體課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加立體化，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程。同時，要借助現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立更多線上虛擬課堂，如開展網(wǎng)絡(luò)微課程教學(xué)等。還有一部分高職院校通過線上虛擬課堂發(fā)布教學(xué)信息，開展線上測試，引領(lǐng)學(xué)生積極參與線上課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。總之，未來高職院校設(shè)計色彩課堂教學(xué)改革的方向應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建線上虛擬和線下實體相結(jié)合的全新課堂教學(xué)模式。

3.增加色彩實踐課程，全面提升學(xué)生色彩素養(yǎng)

色彩實踐課程是提升設(shè)計類專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑，高職院校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加設(shè)計色彩實踐課程。從學(xué)生設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)培育看，色彩實踐課程的課時應(yīng)不低于色彩課程總課時的五分之二。只有為學(xué)生提供充足的色彩實踐課程，才能全面提升學(xué)生色彩素養(yǎng)。當(dāng)然，色彩實踐課程要想取得教學(xué)實效，必須要從以下兩個方面出發(fā)：首先，應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的新要求，創(chuàng)新實踐課程內(nèi)容和教學(xué)方式，這樣才能提高學(xué)生參與課堂實踐課程的積極性。其次，要加強一線教師的色彩實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。要讓一線教師不但能夠開展色彩課程理論教學(xué)，還能有效把理論應(yīng)用于實踐教學(xué)之中。同時，也可以通過建立專業(yè)色彩實踐教學(xué)團(tuán)隊的方式，提升實踐教學(xué)水平。

除此之外，高職院校在設(shè)計色彩課程改革中，還必須要樹立堅定的改革理念，明確改革方向，制訂切實可行的改革推進(jìn)措施，這樣才能真正全面有效地推進(jìn)高職院校設(shè)計色彩改革工作。

結(jié)語

高職院校設(shè)計色彩課程是培養(yǎng)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。高職院校應(yīng)當(dāng)圍繞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要加強設(shè)計色彩課程的改革，要創(chuàng)新設(shè)計色彩課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)手段，增加實踐課程，為學(xué)生全面提升專業(yè)素養(yǎng)奠定課程基礎(chǔ)。

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作者單位：西安翻譯學(xué)院陜西西安