淺談如何提高語文教育的實用性

當今社會，對人才綜合素質要求越來越高，不僅要人才具備良好的應變能力、語言表達能力，還要人才具備豐厚的文化底蘊，對優秀人才的要求愈發趨向于完美之勢。面對這種局勢，語文教育工作者應積極提高語文教育的實用性，在培養人才綜合素質過程中發揮語文教育的作用。面對復雜多變的社會形勢，我們更應該重視語文課程的教育，從社會的角度分析學生心理，開展針對性教學策略，提高語文教育的實用性[1]。

一、現狀分析

(一)學生現狀分析

大多數學生在學習過程中，都認為自身在生活中、學習各學科知識過程中就已經在進行語文知識的學習，認為完成常見漢字詞學習、作文寫作、閱讀理解這些后就算完成了語文學習，就會自然產生一種“語文知識就是這些，已經全都學到的”的錯覺，并認為完成基礎學習后難以深入，這就導致學生對語文課程重視度嚴重不足，認為語文學習不重要，從根本上缺乏對語文的正確認識[2]。

(二)語文教材現狀

語文是一門兼具人文性和工具性的學科，語文教材也主要是閱讀與欣賞、寫作、語文綜合實踐活動、表達與交流等四方面內容組成，以促進學生綜合素質發展為目的，體現以人為本的原則。但在實際教學中發現，教材中現代文和文言文通常編排在不同的單元內，導致語文基礎較差的學生對連續學習一個單元的文言文存在排斥心理。此外，語文教材中經典巨著和文學大家作品太多，與當代相關的內容較少，沒有做到與時俱進，讓學生難以產生興趣。

二、提高語文教育的實用性的策略

(一)轉變學生對語文教育的認識，提高學生認知能力

在語文教育中，教師要充分挖掘語文課程的育人價值，不僅要注重語文基礎知識的傳授，更要激發學生的上進心，培養學生的思想素質，真正做到傳道育人。教師要加強語文教學中的思想教育，利用語文教材中作家、作品展現中華民族傳統的優良品質。例如：在《離騷》一文的教學中，教師除了要講解文言文造句特點，分析詞語的古今意義，更重要的是向學生介紹屈原的生平人格，挖掘《離騷》這一作品的主題，通過不斷豐滿、立體化詩人屈原的形象，描述其終身報國、投江殉情的可歌可泣的事跡，并介紹其兩次流放的慘痛經歷，最后仍不計個人得失，投江明志。通過重點挖掘作者的優秀精神品質，分析作品的精神內涵，在無形中逐漸引導學生形成正確的三觀認知，提高學生對語文教育的認識，提高語文教育的實用性。

(二)培養學生審美情趣

語文教師還應注重提高學生的審美情趣，讓學生真實感受到生活中的真善美。教師可以從創設情境和讀寫體味兩個方面入手培養學生的審美情趣，在教學中根據教材內容所蘊含的思想情感創設情境，通過寓教于樂、以情動情的方式讓學生進行情感遷移，提升語文審美情趣。例如：在《麥琪的禮物》一文教學中，教師可以讓學生閉上眼睛想象課文中女主人公的畫面，并創造情境，讓學生假設如果我們擁有一頭無比漂亮的頭發會怎么做，女生們紛紛表示當成寶貝，然后將余下課文內容展示，告訴學生女主人公賣掉了漂亮的頭發，讓學生帶著疑問從文章中尋求答案，發現文中主人公美好心靈。在教學中，教師應適當聯系生活實際，讓學生學會感悟課堂內和課堂外的各種美好，體會語文教學的語言美[3]。

(三)鍛煉學生的交際能力

通過語文教育能充分鍛煉學生的交際能力。在語文教學中，教師要注重培養學生的交際能力，通過語文教材中的論辯藝術、語言積累、思想觀點等增強學生人際交往中說話的藝術性、邏輯性，鍛煉學生口語能力，提高學生說話水平，提高語文教育實用性。

(四)注重提高學生語文素養

語文教育的主旨就是提高學生的語文素養，進而促進學生綜合素質的提高。語文教師要明確語文教學目標，闡明語文課程與現實生活的聯系，讓學生明白學生語文的意義和重點，切實提高學生學習意識。此外，教師還應不斷優化教學方式，營造輕松的課堂氛圍，讓學生主動參與到語文教學互動中，提高學生語文素養[4]。

三、結語

總之，隨著社會對人才綜合素質要求越來越高，在教學中更應發揮語文教育的作用，提高語文教育的實用性。語文教師要積極轉變學生對語文教育的認識，提高學生認知能力，并培養學生審美情趣，鍛煉學生的交際能力，在教學中注重提高學生語文素養，促進學生綜合素質提升。

[1]陳立寧.淺談胡適重實用、重趣味的教育理念對中職語文教育的啟示[J].語文學刊，2016(10)：163-164.

[2]王瑞卿.淺談如何提高中職語文教育的實用性[J].當代教育實踐與教學研究，2015(06)：270+269.

[3]陳躍.淺談中職語文教學的“開放性”與“實用性”[J].現代語文(教學研究版)，2014(12)：112-113.

[4]馮建云.淺談如何提高職高語文教育的實用性[J].今日中國論壇，2013(Z1)：120-121.