考試之后怎么辦？
——致出版專業職業資格考生

陸嘉琦

2018年度出版專業職業資格考試已經于10月13日舉行。近日考試成績公布，考生們便可得知自己能否獲得所報考級別的出版專業職業資格。成績沒有合格者，難免沮喪；而成績合格者，必然歡欣鼓舞。這是人之常情，可以理解。然而，無論是前者還是后者，都不宜長久處于目前的狀態。作為一名老編輯，筆者要給考試成績暫時未能合格者鼓鼓信心，而給成績已經合格者潑潑冷水。

一、成績未能合格者不應放棄

一般來說，考試都有一定的偶然性，尤其對于那些成績距離合格線僅差十來分的考生來說，今年沒有合格，明年未必還不合格。據對近四五年來考生情況的統計分析，有兩個“2/3”是很有意思的。一是每年的考生中，總是約有2/3未能合格。二是在合格的考生中，基本上只有約2/3的考生是考一次就合格的；其余的1/3中，絕大多數是經第二次考試才合格的，而少數是考了三四次才合格的。由此可見，一次考試不順利不足為奇，完全不必沮喪、氣餒，應該認真總結經驗教訓，爭取來年考試合格。

那么，為了來年考試合格，需采取哪些措施呢？一般來說，科目考試成績不足100分的考生，應當根據《考試大綱》的要求，從頭學習全部教材內容。拙作《善于學習，加強練習》（載于《出版與印刷》2018年第1期）[1]中所講到的策略和方法，還是有些效果的。

科目考試成績超過100分而不足120分的考生數量很多，約占全部考生的1/3。對于這些考生來說，如果能夠采取一定措施，來年考試得以合格的可能性還是很大的。有鑒于此，本文把這些考生作為目標考生，針對他們的情況謹提幾點建議供參考。

1.用新策略學習輔導教材

重新學習輔導教材是必須的。然而，這次的學習應在策略上有所不同。

這次學習一般不必再通讀全部教材內容，而要采取“拾遺補缺”的策略。每年的《全國出版專業技術人員職業資格考試考試大綱》[2]（以下簡稱《考試大綱》）都按例附有近3年的考題。按此推斷，2019年的《考試大綱》會登載2018年的考題。考生不妨先利用相對比較熟悉的2018年考題再自我模擬考試一下，總結自己在考試中感到比較難以回答的題目主要集中在哪些方面，然后再有針對性地學習教材中的相應章節。除了選答的選擇題外，每份試卷中必答部分的單選題、多選題和綜合題在編排順序上是有規律的，每種題型的題目都先按內容主題匯聚，然后再基本上按《考試大綱》中“考試內容”的順序（輔導教材的章節次序與之一致）編排。如2017年“中級實務”試卷中，單選題第1—3題的主題為“出版物選題策劃”、第4—6題的主題為“圖書編輯”；[2]148-149多選題開頭的第26—28題和第29—32題，其主題也相應地為“出版物選題策劃”“圖書編輯”；[2]153-155綜合題中，首先出現的第76題是寫作退修信，[2]164-166也帶有“出版物選題策劃”的元素，而第77題是編輯加工題，[1]166-168顯然與“圖書編輯”相關。這樣，利用試卷編排的特點，考生是比較容易歸納總結自己的“軟肋”在哪里，從而有的放矢地予以“強化”。

從本文目標考生得分情況來看，絕大部分是選擇題得分已經達到合格線（即大于等于60分）而綜合題得分偏低，未能達到60分。據此，本文目標考生在這次重復學習中，一定要著重理解教材中所講的實質性內容，并能夠實際應用，不必再花很多精力和時間背誦具體的表述文字。此外，對于沒有參加過初級考試而直接報考中級的考生來說，還需要學習初級教材中的相關內容。這是因為中級的綜合題中，涉及很多僅在初級教材里詳細講述的內容。沒有認真學習初級教材，解答綜合題必然困難重重，影響最終得分。

2.利用以往真題練習答題

仔細分析多年的試卷可以看出，出版專業職業資格考試的特點之一是“穩中有變”。“穩”，是說每年的試卷結構都與上一年大致相同，尤其是綜合題的題型及其考核的側重點；“變”，是說每年試卷的具體題目都與上一年不同，尤其是選擇題的變化幅度比較大。因此，考生在有的放矢地學習教材后，還應當采用合適的策略來練習做做近年的題目。

練習做選擇題的目的，主要是檢驗自己的學習效果如何。因此，著眼點在于相關的模塊，而不是具體的某道題目。這是因為《考試大綱》附有的選擇題，近年中都不會簡單重復出現，但相關模塊必然出現新的選擇題，而且還是貫徹了“重點在于《考試大綱》規定需要‘掌握’的知識點”這個原則。對相關模塊的學習是成系統的，而選擇題考核的知識點基本上是隨機出現的。如果考生能夠對隨機出現的知識點考核都能夠正確回答，就足以證明對整個知識模塊的把握是充分的；否則，就還應繼續復習并適當記憶。

練習做綜合題就更加重要了。中級綜合題的解答，往往需要考生融會貫通地綜合應用初級、中級教材里所講述的知識，而且還必須善于結合題目中設定的具體場景靈活處理。這是對考生實踐能力的檢測，要求相當高。正因為如此，綜合題的單題分值很高，經常相當于20道單選題或者10道多選題。這樣，考生假如對綜合題的難度估計不足，解答不理想，考試就很難合格。從另外一個角度看，綜合題又具有歷年相似程度很高的特點。這就有利于考生舉一反三地把握答題要旨。可以說，如果考生對連續3年的綜合題都能夠很順當地正確解答，考試中面對相同類型的新題目時就不會手足無措了。

3.重視專業技能的操練

除了專業知識之外，合格的出版專業技術人員必須具備相當熟練的專業技能。有鑒于此，出版專業職業資格考試的綜合題一直包含對專業技能的考核。然而，技能與知識不同。知識學了就能懂，技能則“說起來容易做起來難”。從綜合題解答的情況來看，因專業技能不達標而失分的考生還是比較多的。所以，本文的目標考生必須對此予以充分重視。

出版專業技術人員負有對出版物質量把關的重任，因此，善于敏銳地發現錯誤，是出版專業技術人員最基本、最重要的技能。這就要求出版專業技術人員面對原稿或校樣時，能夠“采用一種比較特殊的、與平時看書讀報有很大區別的閱讀方式，就是對作品要逐字逐句地仔細閱讀，并結合上下文和自己的知識積累，從事實、數據、觀點、邏輯關系、詞語選用、句子結構、字形字音等眾多方面展開網狀的聯想思維，經常考慮‘這樣是否正確’的問題，及時發現其中的錯誤或不妥之處”[3]。顯然，這種特殊的閱讀習慣，必須經過較長時間的反復實踐操練，才能慢慢練就。

此外，審稿題、編輯加工題和校對題都要求操作技能符合規范，整體設計方案審核題中也常常需要規范應用直接批注方式。其中，審稿和編輯加工的操作技能相對比較簡單，而校對和直接批注需要使用近20種校對符號，就比較煩難。考試時，面對初看十分相似的一篇篇短文，考生要能不假思索地、自然而然地根據題目引導語準確選用相應的操作方式，并且使用得十分到位，也不是臨時抱佛腳地練習一兩次就可以奏效的。

以往公布的試題參考答案通常只反映知識內容的正誤，卻沒有反映操作技能的應用。考生做練習時，千萬不可機械照搬參考答案的表述形式，而必須練習使用規范的操作方法。上文提到的拙作《善于學習，加強練習》[1]對具體操作方法有較詳細的說明，且附有圖例，考生們不妨可以參考一下。

操練專業技能需要有相應的練習材料。《考試大綱》中登載的3年試題可供利用，雖然數量偏少，用于反復操練操作技能還是可以的。建議考生把書中的這類題目各復制若干份，集中時間反復作答，而每次作答都只用空白的原始題目，以此來訓練養成相應的操作技能習慣。操練審閱糾錯技能的材料，僅僅用3年的試題是不夠的。考生可以從網絡上下載打印一些大眾化的短文作為練習材料，訓練審讀發現其中各種錯誤的技能。

做練習之后，務必及時向身旁的資深出版專業技術人員虛心請教，請他們幫助復核是否已發現所有錯誤，改正處理是否妥當，并審核操作方法是否準確。

二、成績已經合格者還要繼續努力

考試合格了，能夠獲得相應級別的出版專業職業資格，尤其是對中級考生來說，憑資格證書就可申請責任編輯注冊，獲聘中級職稱。但是，考生應該清醒地看到，獲得資格，只是表明可以從事相應級別的專業工作，并不意味著必然能夠做好相應工作。獲得職業資格之后的職業發展道路還很長，還要繼續努力奮斗、吃苦耐勞。這是因為從出版工作的實際要求來看，考試合格者能正確作答的題目所包含的專業知識和專業技能，至少打過三次折扣，遠遠不能全面、充分地滿足出版工作實踐的需要。

首先是根據《考試大綱》編寫的輔導教材，并非涵蓋了出版專業的所有知識和技能。為了適應全國考生的需要，教材強調“普適性”，不可能將各地區、各出版單位的具體情況都概括在內。教材中有許多地方的講述，僅是宏觀或中觀上的，沒有細化到微觀層面，出版工作實踐中使用的種種具體方法，并沒有涉及。這是打的第一次折扣。第二次折扣是在考卷內容上。受考試時間、試卷印制及其發送等許多因素的限制，一份試卷根本不可能對教材中講述的內容全部進行考核，只能涉及其中較少的一部分。第三次折扣體現在考生的答題上。縱觀十多年來的考試答題情況，考生在某道題上獲得滿分的情況是有的，雖然并不多；但是從未有考生能夠考得200分，至多在180分上下，考試的合格線則長期以來是120分。這樣，試卷上有10%～40%的內容又被打折掉了。

所以，考試合格的考生必須繼續努力學習，才能有望完美地履行崗位職責，成為優秀的出版專業技術人才。

1.向身旁的能人學習

如前所述，出版專業職業資格考試輔導教材立足于普適性，具有“面廣點淺”的特點。出版專業技術人員有不同的實際工作崗位，或是編輯，或是技術編輯，或是校對，而且生產圖書、期刊、音像制品或電子出版物等不同種類出版物的出版單位，對這些崗位還各有不同的要求。無論從哪種工作崗位來看，教材中講述的有些內容在實踐中是用不到的，只要有所了解就可以；而有些內容講述得又不夠充分，停留在原則、原理、泛泛要求的層面，不夠具體，可操作性不強。可以說，輔導教材僅僅是給考生打下專業基礎，而要真正把出版工作做好，每個工作崗位都需要專業精深的知識和技能。

出版工作具有很強的“技藝性”，很多方面的很多問題僅靠閱讀書本是難以解決的。所以，考試已經合格的考生，務必注意在實踐中結合具體問題向身旁的能人——資深出版專業技術人員——虛心學習。要像“工匠學徒”那樣，請這些“老師傅”傳授經驗和工作技巧，自己再努力付諸實踐。只有把從書本上學到的知識結合實際進行實踐，并且不斷總結經驗教訓，才能一步步提高，成為一名合格的出版專業技術人員；或者更進一步，成為優秀的出版專業技術人才。

2.熟悉出版新技術

現代科學技術的飛速發展，會對出版物的生產過程帶來各種影響。僅就紙質出版物的生產而言，新的紙張材料、裝幀工藝材料和新的排版、印刷、裝訂、表面整飾加工工藝，往往對提升出版物的閱讀體驗有較大作用。出版專業技術人員應當在考試輔導教材所述內容的基礎上，在出版工作實踐中隨時注意熟悉這些新材料、新工藝的特點。當然，與專門從事出版物物質生產工作的專業人員不同，出版專業技術人員對新材料、新工藝不須全面、詳盡地知道各種技術細節，只要熟悉將它們應用于出版物生產后能夠給成品帶來什么樣的效果，從而能恰當地提出將它們應用到出版物上的設計要求。至于使用這些新材料、新工藝過程中的具體操作技術，顯然是負責出版物物質生產的專業人員的分內事，不需出版專業技術人員操心。

更為重要的是學習數字出版技術。目前我國出版行業正在倡導向數字出版轉型，而出版專業職業資格考試輔導教材的內容，基本上是立足于傳統出版物——尤其是圖書——的生產。雖然2015年出版了一本《數字出版基礎》，但其中的講述尚不夠完善，有待改進，況且我國出版行業的現實狀況是許多人員對數字出版基本不了解。出版專業職業資格考試為了保證公平、公正和相對的連續穩定性，近年來的考試中大多以“選答題”形式考核數字出版知識和技能，而“必答題”部分涉及數字出版的相當少。因此，出版專業職業資格考試合格的人員，對數字出版一般還是不夠了解的，但以我國出版行業發展的要求來衡量，出版專業技術人員必須十分熟悉數字出版。

當然，這并非要求出版專業技術人員學會編寫計算機程序，也不要求熟練操作使用各種相應的數字出版工具軟件，而是要求出版專業技術人員熟悉各類數字出版物的制作生產流程，了解計算機技術、現代通信技術和信息網絡傳播技術已經達到的水平，熟悉現有數字出版工具軟件的成熟功能，知道數字出版物可以具備哪些不同于傳統出版物的新穎功能，以及為實現這些功能需要事先制備哪些內容素材及其媒體種類和相應的技術規格。這樣，出版專業技術人員才能根據具體精神文化產品的內容特點，為其策劃設計新穎的數字化表現形式，使之更加便于消費者使用，使消費者更加方便有效地認知、掌握數字出版物所承載的精神文化內容。顯然，出版專業技術人員為此而需要學習的數字出版知識是非常多的，接受繼續教育是十分必要的。

3.編輯人員還要善于向作者學習

一般來說，作者在精神文化的某個領域具有特長，才能創作出有價值的作品。與作者相比，編輯人員對相應精神文化領域的了解，無論在廣度上還是在深度上，通常都有較大的差距。所以，作者不僅是出版單位重要的出版資源，也是編輯人員的學習資源。

編輯人員通過與作者的日常交流，往往能夠對相應精神文化領域有更多了解，而結合稿件處理過程中就一些問題與作者討論，經常會有更深刻的認識。久而久之，經過逐漸積累，編輯人員不僅可以對有關精神文化領域的知識從知之甚少、甚淺，一步步發展到認識較廣、較深，甚至還有可能成為該領域的專家。出版工作實踐證明，這種可能性是完全存在的，關鍵在于編輯人員在處理稿件時，必須保持謙虛謹慎的態度。

首先，要十分尊重作者，努力讀懂、理解作者表述的內容。其次，如果遇到有些內容單憑自己以往的知識積累一時難以理解，不宜貿然判定是錯誤，而要以向作者虛心求教的態度委婉質疑，并及時與作者溝通。按筆者長期的編輯工作實踐經驗，即使編輯的質疑不成立，作者對于虛心請教的編輯也不會見怪，反而會耐心講解，幫助編輯解開疑團；如果編輯的質疑確實提醒作者作重新思考而彌補了疏漏，使稿件的質量在原有基礎上有較大提高，作者還常常會將編輯視為好朋友，愿意把自己今后的新作品再交給這樣的編輯加工制作成出版物。

長此以往，編輯不但能夠結交一批學有專長的作者，建立一支高質量的作者隊伍，而且自身也能夠獲得許多前所未知的信息和知識。在出版專業知識和技能之外，不斷增加、積累有關精神文化領域的知識，這不但有利于在處理稿件時消滅差錯以保證出版物成品質量，更對策劃開發新的選題極其有幫助，也能對編輯自身的職業發展產生良好的促進作用。