大學生網絡素養教育內容、載體及機制研究

朱永華 南京工業大學海外教育學院

在高等院校思想政治教育工作的具體組織推進過程中，大學生網絡素養的基本內涵，就是大學生個體在全面深入學習了解基礎性網絡知識的前提下，理性化且科學化地運用各類網絡信息資源為自身日常參與的學習和生活服務的素養。從具體的內容構成角度展開分析，大學生網絡素養同時涉及和包含了網絡信息資源優劣辨別能力素養、網絡行為自我管理約束素養、網絡道德素養，以及網絡法律素養等。從具體的工作目的角度展開闡釋分析，大學生網絡素養教育工作的主要實施目的，在于督導和強化高等院校廣大在校學生群體的基本性網絡道德觀念，法律法規意識，以及社會責任感，同時督導和促進高等院校在校學生建構形成正確使用網絡信息資源的行為習慣。在“互聯網+”時代背景之下，網絡素養正在逐步成為現階段我國公民基本素養的重要組成部分，在高等院校思想政治教育工作的具體組織開展過程中，切實做好針對廣大在校學生群體的網絡素養教育，幫助高校大學生切實建構形成科學且合理的基本網絡素養，對于支持和保障高等院校在校大學生群體的健康有序成長發展，以及高等院校思想政治教育工作的不斷創新，具備不容忽視的實踐影響作用。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞大學生網絡素養教育內容、載體及機制論題，展開簡要闡釋。

一、大學生網絡素養教育的基本內容

第一，以中國特色社會主義核心價值觀為遵循，領導開展針對高等院校大學生群體的網絡素養教育。高等院校大學生群體實際具備的網絡素質高低水平，與高等院校大學生實際具備的思想道德素質水平具備直接相關性。從本質性層面展開分析，高等院校大學生實施的網絡行為，是高等院校大學生自身實際具備的思想道德素質在網絡空間環境之中的直接表現。在網絡技術空間環境之中，所有的數據信息資源都同時具備數量巨大、傳輸便捷、生成與發布即時、來源匿名，以及存在形式虛擬等基本特點，在一定程度上給高等院校在校大學生群體參與實施的網絡行為造成了巨大挑戰。由于網絡空間技術環境中存儲的數據信息資源同時具備著正確與錯誤、真實與虛假等雙面屬性特征，高等院校在校大學生在缺乏是非辨別能力條件下，將極有可能迷失自我，在未能建構穩定且扎實的網絡社會責任感和網絡社會道德法治思想意識的實踐背景之下，做出一定表現形式的損害他人權益和社會利益的不良行為。從這一角度展開闡釋分析，以中國特色社會主義核心價值觀為遵循，領導開展針對高等院校大學生群體的網絡素養教育，能夠督導和促進高等院校廣大在校大學生群體，全面學習掌握正確對待和處理網絡信息的方法，在參與開展網絡信息的制作和傳播活動行為過程中，自覺遵守現行法律法規和道德規范，繼而逐步建構提升自身的基本網絡素養水平。

第二，以網絡道德教育和網絡法律教育作為側重點，組織開展系統化且規范化的高等院校大學生網絡素養教育。要在具體組織開展針對高等院校廣大在校學生群體的網絡素養教育工作過程中，督導和促進大學群體全面充分學習了解網絡生活領域的基本道德要求和法律規范，督導和助力高等院校大學生能夠建構和秉持全面且穩固的網絡規則意識，在自身日常參與的網絡活動過程中，自覺遵守和執行各項現存的基本規則。網絡空間環境在信息發布和傳播行為實施過程中的匿名屬性，極易誘導網絡生活的參與者在日?；顒舆^程中忽視基本規范的約束作用，繼而做出一定形式的違法違規行為。有鑒于上述實踐背景，組織開展針對高等院校在校大學生群體的網絡素養教育工作，應當以《全國青少年網絡文明公約》、《計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》、《互聯網站禁止傳播淫穢、色情等不良信息自律規范》、《信息網絡傳播權保護條例》等官方文件作為基礎遵循，針對高等院校在校大學生切實開展有關網絡生活領域的法律法規和道德規范的教育督導工作，為高等院校在校大學生網絡素養水平的逐步建構和提升創造支持條件。

二、大學生網絡素養教育的實施載體

高等院校組織開展針對廣大在校大學生群體的網絡素養教育工作，應當充分調動和發揮現有的形式多樣的校園網絡信息技術平臺的應用價值。要充分利用高等院校的校園網站和高等院校學生社團網站，全面充分調動和運用高等院校思想政治教育領域一線教師群體的博客賬號、微博賬號，以及微信賬號，將其選做高等院校針對廣大在校大學生群體開展網絡素養教育工作過程中應用的主要實踐載體和工作途徑。高等院校應當借由對現有的形式多樣的校園網絡信息技術平臺的應用，逐步改善提升高等院校廣大在校大學生群體對類型多樣且數量眾多的網絡信息資源要素的是非判斷能力，強化針對高等院校廣大在校大學生群體開展道德法治教育和網絡責任感教育的實踐力度。

在具體組織開展指向高等院校廣大在校學生群體的網絡素養教育工作過程中，應當借由對文字、圖片、音頻文件，以及視頻文件等類型多樣的信息呈現方式的運用，為高等院校在校大學生生群體整合呈現網絡素養教育工作領域的相關知識內容。要借由調動和激發高等院校思想政治理論課任課教師和高等院校輔導員教師的共同參與，借由對QQ 和微信等社交信息軟件的運用，為高等院校在校學生開展網絡素養相關知識內容的教學督導工作，支持和保障高等院校在校學生群體，能夠建構和秉持科學合理的網絡活動思想道德觀念，在日常網絡行為的參與過程中，自覺遵守和執行基本的法律和行為規范。

要立足于高等院校思想政治教育課程教學工作的具體化組織開展過程，積極引入呈現有關網絡素養教育的相關知識內容，支持和助力高等院校在校學生能夠在對相關知識內容的全面深化學習掌握過程中，逐步建構和發展自身科學且全面的網絡素養構成體系。高等院校要借由建構和運作指向思想政治教育領域的微信公眾平臺，借由整合發布有關高等院校網絡素養教育工作領域的相關教學資源，為高等院校在校大學生網絡素養建構發展水平的逐漸提升創造支持條件。

三、大學生網絡素養教育的運作機制

第一，想要在實際組織開展的高等院校大學生網絡素養教育工作過程中順利獲取到最佳預期效果，應當借由對適當類型的業務培訓干預手段的運用，督導和促進高等院校思想政治理論課任課教師，以及其他相關教師，能夠全面準確地認識和理解“網絡素養”的基本內涵，準確充分認識高等院校在校大學生網絡素養教育工作的內容構成體系，繼而在實際開展的教學工作過程中，合理安排具體呈現的教學內容，為高等院校在校學生基本網絡素養的逐步建構和完善創造支持條件。

第二，想要在實際組織開展的高等院校大學生網絡素養教育工作過程中順利獲取到最佳預期效果，應當積極做好高等院校圖書館線上服務平臺的建設與運行工作，支持和保障高等院校在校大學生日常參與的學習活動，能夠獲取到數量充足的圖書文獻資料支持條件。高等院校在校大學生在參與日常化學習生活過程中，需要閱讀和運用數量龐大的圖書文獻資料，而高等院校想要在大學生網絡素養教育過程中順利獲取到良好效果，應當借由合理開展館藏圖書文獻資料建設與管理工作，為高等院校在校大學生提供充分教學資源開展網絡素養教育工作，支持和保障高等院校在校大學生群體的網絡素養逐漸發展優化。

第三，想要在實際組織開展的高等院校大學生網絡素養教育工作過程中順利獲取到最佳預期效果，應當在實際開展的網絡素養教育工作過程中，注重將課堂教學工作與線上教學工作的相互結合，借由針對高等院校在校大學生群體的所有網絡行為展開干預，確保高等院校在校學生的網絡素養逐漸發展提升。

第四，想要在實際組織開展的高等院校大學生網絡素養教育工作過程中順利獲取到最佳預期效果，應當制定和運用適當方案組織開展針對高等院校在校大學生群體的網絡性心理健康教育工作。要立足高等院校在校大學生參與網絡生活的完整過程，選擇適當教學內容，運用合理教學方法開展具體教學工作，支持和保障高等院校在校大學生在建構健康合理的網絡心理條件下，逐漸提升自身的網絡素養。

四、結束語

圍繞大學生網絡素養教育內容、載體及機制論題，本文擇取大學生網絡素養教育的基本內容、大學生網絡素養教育的實施載體，以及大學生網絡素養教育的運作機制，三個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關領域的研究人員，以及我國高等院校思想政治學科任課教師，構筑和提供有效且堅實的經驗參考支持條件。在合理設計高等院校大學生網絡素養教育的基本內容，選擇適當實施載體基礎上，制定和運用適當策略組織開展針對高等院校廣大在校大學生群體的網絡素養教育督導工作，對于支持和確保高等院校廣大在校大學生群體建構形成科學合理的網絡素養認知體系，獲取到最優化成長發展具備重要意義。