如何在音樂課堂中上好欣賞課

李博

摘要：音樂欣賞課在于陶冶學生情操，拓展學生音樂視野，讓智慧得到啟迪，讓精神得到升華，促進學生綜合素質及能力得到健康發展。此外，音樂欣賞課的教學過程還應當持之以恒，讓欣賞成為音樂課的常態，隨時隨地有欣賞，生活處處有審美。那么如何才能上好音樂欣賞課呢？結合筆者的理解做進一步的探討。

關鍵詞：音樂課堂；欣賞課；教學方法

英國著名作家雨果先生曾經說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數學，一把是文字，一把是音符。”而音樂教學中更以音樂欣賞為重要的內容之一。由此，我們可以窺見其音樂欣賞課教學的意義和地位。但是，從當前的教學現狀分析，筆者認為，大部分學生的音樂欣賞興趣并不高，想要化解這一教學的矛盾，本文認為，可以從以下幾個方面入手。

一、充分了解學生，深入鉆研教材

素質教育理念認為，我們在教學引導的過程中不能單純只看到學生文化知識水平的培養和提升，而忽視了對學生思想道德、行為水準、價值觀念和情感態度等的教學培養，也不能一再強調音樂教師自己在課堂上的主導作用，而應當將學生作為音樂欣賞課的主人，激發他們欣賞音樂歌曲的自主性和主動性，這樣才能切實提升教學的有效性。而在此之前，筆者認為，對于參與音樂欣賞課的學生的調查和了解就顯得非常必要了。

教學引導的過程無非是教師與學生溝通交流的過程，知識也是在這一過程中實現完美傳遞的。所以，為了做到“教學攻堅戰”中的“知己知彼”，音樂教師就需要利用課上或者課下的時間多多與學生接觸和互動，比如在賞析《龜兔賽跑》這篇曲目時，我們就可以結合兩種熟悉的主題音樂以及我們教師的恰當語言描述進行教學指導，力求學生能夠在我們的描述下，展開豐富的想象，完整地將故事情節演繹出來，并且在故事演繹的過程中通過聆聽音樂來實現對這首歌曲的深刻理解和體會，幫助提升音樂課堂的教學效率。

此外，教師在開展欣賞課教學前，對于音樂教材的把握也是非常有必要的。著名音樂家卡里斯基曾經說過：“激發孩子對于音樂的學習興趣，是將音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發學生學習的興趣，必然將會成為他們熱愛生活，陶冶情操的助推器。”而在筆者看來，想要實現激發學生音樂欣賞興趣的目的，就離不開教師精心備課，鉆研教材。比如，在指導學生進行音樂力度的感受中，我們可以先從低緩的《搖籃曲》入手，讓學生聆聽輕輕的旋律，感受慢動節奏的撫慰，其次，再讓學生聆聽《黃河大合唱》感受前后兩首歌曲力度的差異，從而幫助學生快速把握住歌曲的曲風和特點。這是音樂欣賞課教學中的重要內容之一。

二、結合視頻教學優勢，體驗音樂的意境美

音樂不但具有節奏影響人心情的魅力，更具有意境深遠，耐人尋味的特點，而這些通過傳統的“講說式”教學方法很難讓學生體會到。基于此，筆者建議，應當結合當前教育時代較為流行的多媒體教學或者是微課教學的方式，這兩種教學方式雖然稱謂不同，但是卻具有異曲同工之妙，都可以在多種感官的刺激下激發學生的學習興趣，解決以往教學過程中學生厭學、棄學等不良現象。比如，在教學《二泉映月》時，我們都知曉這是一首由盲人阿炳將其演奏成經典的一個曲目，其旋律悲哀婉轉，飽含深情。教學這一課時，我們就可以結合多媒體教學，一邊播放歌曲《二泉映月》，一邊向學生展示社會底層人民大眾的貧苦生活，這流水般的旋律，好像是在訴說著盲人的悲苦，以及流不盡的心酸苦淚，讓學生體驗到“嘆人事之凄苦，獨悵然而涕下”的艱難。這便是結合多媒體視頻教學方法所帶來的優勢，也只有在這樣的教學背景下，學生的審美興趣才能得到很好的激發，對于音樂的感受和欣賞能力便會獲得提升，培養學生良好的審美技能就不再是一句空話。

又如，在教學貝多芬的《第五交響曲》時，我們也可以結合微課視頻教學的方式，讓學生從個人的生活道路去感想和想象，體會到“一定要勇于面對困難和挫折，在逆境面前決不妥協和輕言放棄，唯有與命運殊死一搏，才能不為明天的失敗而后悔，最終達到理想的彼岸。”而學生之所以能夠得到這樣的欣賞體會，從很大程度上來說，就是因為這一期間插入了很多的想象內容，讓音樂將他們帶進了一個自主思維發散的空間，使得學生可以在這一空間自由翱翔，那么其音樂鑒賞技能自然就會得到提升。

三、重視在音樂欣賞中，強化學生良好思想道德品質的建設

歌曲依據不同的形式、種類和題材，可以進行不同的劃分，而不同題材的歌曲又可以向人們傳遞不同的信息，比如有的是宣傳家庭和諧共處的，如《我們是一家人》、《常回家看看》等，也有的是宣傳環保的，如《藍色天空》、《地球之歌》等，還有宣傳保衛國家的，如《小白楊》、《說句心里話》、《長江之歌》等，將這些不同題材的歌曲放到音樂欣賞課進行課堂教學，配合不同的教學方式，如合唱、合奏等，不但可以讓學生掌握必要的音樂常識、知識和技能，更可以使其在學習的過程中情操得到陶冶，懂得中華傳統孝道、環保以及愛國等道理，起到對學生實施思想道德教育的效果。素質教育和新課程改革中曾明確提出，要積極轉變以往的教學工作作風，讓學生在學到綜合文化知識的同時，其情感態度和思想道德也能得到有效建設，故而，筆者認為，實施音樂欣賞課教學的意義更在于此。

綜上所述，音樂欣賞課的教學方法多元多樣，但是沒有一個固定的教學方法是一定可以通向有效教學的。而其可貴之處，就在于我們音樂教師本著一顆創新、持久、堅韌之心，一路采教育實踐中眾家之所長，并且結合自己多年的切實體會，讓音樂欣賞課推陳出新，富有新意和創造性，這樣才能有效激發學生的課堂學習注意力，讓多種教學資源、教學方法，如多媒體教學、微課教學和小組合作等服務于課堂，打造智慧型音樂課堂，以最大限度地提升教學的有效性。

參考文獻：

[1]甘美逸. 音樂欣賞心理分析下的欣賞課教學探索[A]. 吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司.全國智慧型教師培養體系建構模式學術會議一等獎論文集[C].吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司：，2016

[2]南霞. 聆聽音樂叩響孩子的心靈——農村小學音樂欣賞教學中培養學生音樂聆聽能力的探究[J]. 科技創新導報，2011（21）

[3]劉欣欣. 文化與歷史并舉 感性與理性并重——綜合大學非音樂專業音樂史與欣賞課教學方法探微[J]. 中國音樂，2006（01）