淺析網絡時代高校思政課教學的困境及對策

禹淑蓮

摘要：互聯網時代深刻影響著每個大學生思維觀念，也給高校的思政課帶來全新的沖擊。面對新的機遇與挑戰，高校的思政課必須審時度勢，與時俱進，順勢而為，不斷提高自身的政治素質和業務素質，在教學方法和手段上利用互聯網和信息技術，積極創新；教學過程中以學生為主體開展教學活動，拓展課外教育平臺，加強校園網絡文化建設；在教學實踐上，增強網絡實踐環節。

關鍵詞： 網絡時代；高校；思政課教學；困境與對策

一、高校思政課程與互聯網相結合的必要性

當前，網絡技術十分發達，高校思政課程的開展也要與時俱進，之所以將高校思政課程與互聯網相結合，主要原因：第一，新型教學模式教學內容更具吸引力，相對于傳統教學方式來說，可以最大程度的降低理論性，強化實踐性，同時能吸引學生的注意力。隨著互聯網在高校思政教育中的應用，可以有效調動學生的學習積極性，讓思政課程不再枯燥，進而增強思政課程吸引力。第二，隨著高校思政課+互聯網的實現，原有教學方式會發生改變，學生可以隨意選擇學校地點與時間，這樣能有效提升學生的學習成績，促進學生全面發展。第三，網絡時代具有鮮明的特征。（1）信息獲得的快速性和直觀性。（2）娛樂化精神的普及。（3）人們之間分享信息的互動性大大增強。

二、網絡時代下高校思想政治課的教學困境

（一）人際關系的變革。傳統思政教育以人類的實踐活動作為教育基礎，強調人與人之間存在的關系，而網絡的出現與高速發展，直接更改了思政教育的教育基礎。在網絡技術廣泛應用的背景下，使人類的交流方式增多，消除時空交流的阻礙。然而，這種虛擬化的網絡環境卻帶來了一些隱患，對學生發展會產生極為嚴重的負面影響，存在道德相對主義與虛無主義流行的狀況，不少人際溝通甚至出現沒有絲毫顧忌的為所欲為的行為，嚴重影響了高校學生思想政治觀念，帶來思維偏差，引發心理健康問題。

（二）教育環境存在問題。傳統教學環境只有教師、教材，環境單調，乏味，學生的學習目標僅是應付考試，學生缺乏理性思考的耐心。進入互聯網時代，傳統的教學環境已難以滿足快速增長的資源豐富的網絡教學特色，在實踐中無論是教材、教師、學生、課堂等都需要處理網絡環境的特點進行必要的變革。網絡在促進人們交流的同時，也導致網絡信息的泛濫，很容易引起學生對世界觀和價值觀的偏移，如何發揮教師的監督能力成為亟待解決的問題。

（三）學生地位存在問題。傳統教學中學生處于課堂的被動地位，導致學生學習積極性得不到提升，注意力不集中，導致其課堂學習效率不高，學生自主學習能力、想象力得不到提升。網絡技術在課堂中地引入，打破課堂傳統格局，各不相同的思想通過網絡技術向學生傳播，拓寬了學生的視野，提高學生自主學習能力，學生可以對網絡上大量的知識進行篩選與學習。然而，大量的知識使學生無從下手，也不能辨別學習的知識是否具有實用性，這也是思政教育中必須解決的問題。

（四）教育方式革新。傳統意義上的思政課教學聚焦的是向學生進行道德與思想觀念的說教，學生通過被動的接收，來提升自身的思想道德意識。這種教學方式通常是老師在講臺上講課，學生在教室中聽，然后對相關知識點進行死記硬背，并通過考試的形式來檢驗學生的學習情況。然而，網絡技術的應用將完全顛覆這種傳統意義的教學方式，高校思想政治教育教學工作者如何充分利用多媒體技術，豐富教育模式、教學方式，調動學生的積極性，這又給網絡時代的高校思政課提出的新的挑戰。

三、網絡時代高校思政課教學的對策

（一）教師要更新教學理念，與時俱進。思政教育教學要想真正貼近生活，就必須要突出學生們的主體性地位，如今這些九零后的學生接觸網絡的時間比較早，因此他們的思想比較活躍，而且視野比較開闊，非常善于運用網絡，而且對于新事物非常的了解。因此，教師要更新教學理念，與時俱進，增強思辨性，以學生為主體，突出學生地位，圍繞學生開展教學活動。如今很多學生們都非常的渴望受到教師的尊重，同時他們也都想要依照自身的興趣愛好來選擇其自己所喜愛的東西，并以此來對網絡上的信息進行自主的選擇。這樣才能真正打破傳統教育教學從而有效的實現教學的目的。

（二）教學內容貼近生活，融入學生實際。思政教育的內容是非常豐富的，它包括馬克思主義基本理論、愛國主義、黨團基本知識、形勢與政策、道德品質、人生價值觀、集體主義與團隊精神、法紀與公民意識、學風與校風、創新精神與競爭觀念、美育、心理健康等方面的教育。對于這些理論教育的內容，我們應做深入地分析研究，應盡可能讓這些理論內容貼近生活，融入學生實際，從而使教學內容為學生所理解、所接受。使得思政課教育教學內容，內化心靈，外化行動，達到實效性。

（三）結合網絡創新教學方式方法。將網絡技術引入教學當中并廣泛應用，借助多媒體將抽象的文字用圖片、音頻及視頻向學生展現出來，以便學生更為容易接受。第一，增強互動性。不僅指課堂上傳統的互動，更指思政教師應與時俱進地利用手機應用平臺。讓學生在輕松愉快的環境中接受思想政治教育，教師也能夠通過這種非正式溝通方式了解到學生最真實的思想。第二，博采眾長。在網絡平臺上有非常多的資源可以利用。如網絡紅人教師、TED演講、高校公開課等等都是非常好的資源，思政課教師應該將一部分時間拿來與學生一起分享。

（四）加強校園網絡文化建設，構建師生網絡交流平臺。校園網絡文化是一種開放的文化，是現實校園文化在網絡虛擬空間的個性反映，是現實校園文化通過校園網絡呈現出的一種開放型、新型的文化形態。校園網絡文化給大學生展示自己的個性創造了平臺，培養了學生關心國家和社會大事的社會參與感和責任感。教師要利用網絡平臺，通過學生喜歡的方式比如網絡社區、網絡心理咨詢、網絡聊天室等幫助大學生解決思想上和情感上的困惑問題，在潛移默化中將正確的理論和觀點傳達給學生，幫助大學生樹立正確的信仰和理念，培養大學生理性、客觀、公正、溫和地看待社會問題，明辨是非，抵制網絡垃圾和網絡毒品對大學生身心的侵害，起到弘揚與踐行社會主義核心價值觀的作用。

參考文獻：

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