探索“微課堂”教育培訓工作模式的實踐與思考

李君良

摘要：“微時代”的到來，給職工教育培訓工作注入了生機與活力，創造了條件和環境，也向傳統的職工教育培訓方式提出了新挑戰，提供了新機遇。如何以新的視角、新的理念，審視“微時代”背景下的職工教育培訓工作，借助時代元素為職工教育培訓增光添彩，搭乘“微”快車為職工教育培訓工作提速增效，是我們從事職教工作者必須面對的時代課題。

一、關于“微時代”職工教育培訓工作面臨的新變化

與以說教式、灌輸式為主的傳統的學習培訓模式相比，“微時代”培訓管理無論是在形式、內容還是載體、要求上都發生了新的變化和挑戰。

一是交流方式的快捷性。“微時代”打破了人與人、人與組織、人與社會之間交流的時空界限，改變了以往小范圍、集中式、層層傳遞的灌輸式教育模式。舉個例子，“微黨課”的誕生，能夠讓黨的聲音快速、直達基層，上級黨組織的精神迅速貫徹到黨員中，使黨員能隨時隨地學習，履行接受教育的權利和義務。

二是教育形式的新穎性。網絡信息技術的普及為加強和改進教育培訓工作開辟了新途徑，提供了新方式，成為開展教育培訓工作的新載體。如VR技術（虛擬現實）、APP、微信、微博、映客、網絡論壇、QQ、UC、電子讀物等，利用多樣化的載體平臺，為開展教育培訓工作注入了新的活力，創造了新的條件。

三是受眾參與的多樣性。在“微時代”的背景下，每一名企業職工都可以更廣泛、更直接地參與培訓課程或培訓課堂中的各項活動，發表自己的看法和表達個人的意志、思想，從而更主動、更積極地參學習，在學習中工作，在工作中學習。

四是學習時空的靈活性?！拔r代”微學習，廣大職工群眾可隨時隨地通過網絡在線接受學習教育和參加活動，破解了以往在職人員學習集中難、時間統一難和老師上面講課、學員下面各自玩手機等困境，學員在寓教于樂中接受教育，增長知識。

二、探索“微課堂”職工教育培訓工作模式的實施方式

大勢所趨，主動順應“微時代”特征，結合實際，探索創建“微課堂”工作品牌，創新培訓模式，激發學員學習活力，凝聚企業課堂正能量。

一是建設多元“微陣地”?？舍槍β毠と藬递^多、人員分散、文化程度偏差、集中組織教育活動難等情況，通過微信公眾號、手機短信報等微平臺，形成多途徑的培訓教育新渠道，定期發送黨的路線方針政策、時事政治、理論學習資料。

二是開設先鋒“微黨課”。面對傳統培訓授課時間長、學員集中難、專家講課深等問題，可通過公司局域網推出網絡“微黨課”，把“微黨課”與公司現有的“道德講堂”等學習教育平臺融合起來，向全體職工輻射，拓展“微黨課”的教育面和影響面。

三是編輯閱讀“微教材”。針對網絡信息時代“鼠標一族”和“手機一族”的大量增多，大多讀者習慣于“鼠標點點，標題看看”的“快餐式”閱讀，可組織人員定期或不定期編輯具有正能量的“電子微教材”，供公司廣大職工群眾閱讀。如，把企業黨政工團中心工作、面臨的形勢、解決的對策等，以簡潔明了的圖標、通俗易懂的語言告知讀者，同時，以電子版的形式在公司內網上發布，使職工群眾在寓教于樂中接受教育。

四是組織精采“微生活”。展示職工風采，盤活職工隊伍，結合生產工作實際，組織職工開展“一句話承諾”“思想火花”“閃光言行”“培訓感言”等勵志活動，開展網絡微課、微故事、微學習、舉辦微討論、組織微行動、參與微公益、撰寫微感悟、發表微祝愿。在職工中廣泛傳遞向上、向善、向美的正能量，將身邊微小的力量和改變匯聚成推動企業和社會發展的強大動力。

三、實施“微課堂”職工教育培訓工作模式的幾點思考

教育培訓工作需要與時俱進，不斷創新，“微課堂”載體多、接地氣，能夠滿足教育培訓工作對新媒體時代快節奏、即時性的適應性要求，呈現“微課堂、小平臺、大教育”的培訓效果。

一是要突出與時俱進?！拔r代”下如果繼續用舊招數、老方法對待新事物，撇開在職職工需求多元化開展培訓工作，將會導致培訓課堂“獨角戲”的落寞，進而出現“新辦法不會用，老辦法不管用，硬辦法不敢用，軟辦法不頂用”的窘境。開展“微課堂”工作品牌建設，就是迎合信息化新趨勢，搭上“信息化的快車”，利用互聯網這一平臺，將社會熱點、時事精神、電力前沿、電力動態、電力創新，在第一時間傳播到廣大職工群眾中去，使廣大職工群眾及時了解相關信息、知識，建立教育培訓工作的快速反應機制，掌握職工教育的主動權。

二是要突出服務企業。樹立圍繞企業抓培訓、抓好培訓促企業發展的工作思路，堅持虛功實做、虛實結合，才具有旺盛的生命力?！拔⒄n堂”里進行的微陣地、微黨課、微教材、微生活等微系列，并不是為微而微趕時髦，而是在微中蘊藏著積極的教育意義，推動著企業各項工作安全穩定健康有序地發展，從微入手，以微見大，提升組織的輻射力和影響力，運用“微時代”傳播理念宣傳企業正能量，提高廣大職工群眾接受教育的吸引力和興趣，從而在“微課堂”感悟出“大道理”來，切實增強教育培訓工作的針對性和實效性。

三是要突出持之以恒?！拔⒄n堂”品牌建設工作沒有現成的制度和經驗可以借鑒，要探索建立常態化機制，形成一套規范的工作程序和制度，確?！拔⒄n堂”工作不流于形式、不走過場。在教育培訓中要根據時代特點和廣大職工需求，創新教育內容和教育形式，整合廣大職工群眾的智力資源、優勢特長、實際需求，依托以人為本的平臺設置，為廣大職工群眾創造干事創業的有效平臺，進而調動廣大職工群眾關注教育培訓發展、關心職工教育工作的積極性，使“微課堂”工作產生更大、更實、更好的效果，拓展廣大職工群眾的文化知識和科學技術水平。

四是要突出以點帶面。開展“微課堂”品牌工作是適應時代變革、是一條適合廣大職工口味的學習教育之路?！拔⒄n堂”要與企業的實際相結合，一切從實際出發，提出針對性強、符合實際的工作方法，才能為企業創造性開展工作提供空間?！拔⒄n堂”的開展并不意味著貪大求全、一哄而上，應該找準企業培訓工作與具體實際的最佳結合點，對癥下藥，有的放矢，“微課堂”教育培訓工作才能接地氣、有靈氣，在實踐中不斷邁上新臺階。