談高職英語教學存在的問題及對策

孫藝寧

【摘 要】高職院校在當下擔任著培養學生專業技術的重任，并且在其中的英語教學也是相當重要的一個環節。當下的高職英語教學應當響應新時期下“以人為本”的教育理念，更加突出英語的應用性與實用性。然而當下我國的高職院校在師資力量、教學手段、教學內容等諸多方面都存在一定的問題，因此也阻礙著英語教學質量的提高。本文針對高職院校英語教學現狀進行分析，并針對性予以解決策略，希望幫助相關工作者更好地提升教育質量。

【關鍵詞】高職英語；教學現狀；對策

一、高職英語教學存在的問題

（一）學生自身英語水平存在差距

高職院校的生源質量參差不齊，很多的學生在英語等語言學科上的素質都是較差的，尤其是在聽說讀寫方面，甚至有的學生連基本的單詞都不認識。高職院校的學生在英語水平上有著較大的差距，因此在教學中如果開展統一的教育模式，一些基礎較差的學生就可能跟不上進度，如果想要顧及到每個學生，那么就會嚴重拖慢教學進度。再加上有些學而生對于英語知識的學習根本不感興趣，因此在學習中也無法提升其學習主動性。久而久之就會形成惡性循環，基礎差的學生成績會越來越差。

（二）缺乏有效的教學目標

由于高職院校自身具有一定的獨特性，在對學生進行培養的過程中也主要是以能力為主，因此更多時候都是重視對學生的專業知識的教學。上到學校，下到老師對于日常的英語教學都沒有予以重視，并且在英語教學中缺乏有效的目標，認為讓學生學會單詞，記住相應的語法即完成任務。在這種大的教育背景下，很多學生在學習的過程中也不會置于更多的精力。通過調查發現，很多高職院校的學生對于英語學習的目的都是非常迷茫的，并且也沒有投入過多的興趣，學習過程中具備很大的惰性思維。

（三）教學模式落后

教學模式落后是阻礙當下高職英語教學的主要因素。雖然當下的很多英語教師年齡都是很大，并且具備豐富的教學經驗，但是有些教師不原意吸取新的教學理念，習慣了采用傳統的方式進行授課。在教學中會通過題海戰術以及填鴨式的教學模式企圖讓學生記住更多的內容。對于學生的訓練也僅僅集中在對英語單詞、語法的記憶上，卻沒有對其聽力、表達能力等進行針對性教學。再加上高職院校中應用英語的條件是非常少的，學生學無所用，也無法對日常所學進行鞏固。

（四）缺乏有效的教學評價體系

對于當下的英語教學來說還是缺乏有效的評價體系。很多時候會因為受到傳統的應試教育觀念的影響，對于教學評價也僅僅是通過對學生的期末考核來完成，并沒有針對學生的英語應用能力進行考察，因此也就無法從根本上反映教學模式存在的問題。很多時候學校都是以應試教育為主要內容，培養學生怎么做題目，怎么的高分，但是這種條件下的學生卻沒有真正掌握英語的能力，缺乏有效教學評價體系的約束，教學質量的提高也有限。

（五）師資隊伍有待加強

當前在高校的英語教學中，師資隊伍還是有待加強的。有些教師自身就缺乏更加專業的教學素養，對于學生的教學也僅僅是按照教學大綱來開展，沒有針對課堂教學予以拓展。再加上學校對于課程沒有予以重視，導致在課程開展中缺乏有效的教材，相應的設備如多媒體等也沒有有效配置，在相對簡陋的學習環境中，學生的學習動力也會大大減弱。此外學校使用的教材也是長久沒有更新的，在教材內容以及教學模式上都具有一定的滯后性，因此成為阻礙教學水平提高的一大障礙。

二、提高高職英語教學有效性策略

（一）培養學生學習興趣

學生對于英語知識的學習最主要的動力還是靠自己，而想要其對于英語知識產生動力，就應該在教學中培養學生的興趣，只有這樣才能夠提升其學習的自覺性與主動性。教師要能夠構建更加和諧的課堂氛圍，在教學中做到循循善誘，對于學生在課堂上的表現要能夠予以鼓勵，如果在與其進行互動的過程中學生回答錯誤，也應當對其進行引導。教師需要重視“教”與“學”之間的聯系，要充分與學生互動起來，讓學生在課堂上勇于發言，這樣才能夠更好地調動其學習積極性，不斷探求新的英語知識。

（二）加強目標教育

教師需要幫助學生端正其學習態度，并且在教學中重視目標化教學。有的學生認為其專業和英語沒有關系，因此在學習中也沒有投入過多的精力。其實當下的英語已經滲透到了我們的生活與工作的各個角落，而教師需要端正學生態度，并且強化目標教學，這樣才能夠從根本上提升學生的學習興趣。要能夠讓學生體會到英語與我們日常生活與工作的聯系。當前我們已經與國際接軌，在現代化進程逐漸加快的節奏下，我們需要更好地掌握英語，才能夠在走上社會的過程中更快地適應潮流。

（三）豐富教學模式

在新時期下豐富英語教學模式也可以更好地提升教學質量。英語作為一門語言性學科，應當將之作為一種交際的工具，而不是通過簡單的語法與單詞等教學而完成教學目標。教師可以針對學生對于英語的英語來開展針對性教育，通過反復的訓練來掌握英語。可以帶領學生走出教室，通過查文獻、寫報告、做調查等工作來拓展學生的閱讀量以及對英語的應用能力。在課堂教學中也可以使用多媒體教學的方式，將知識以更加簡潔的方式為學生呈現出來。通過綜合性的教學模式能夠幫助學生更好地掌握與應用英語。

（四）革新教學理念

教師需要革新自身的教學理念。對于當下的教育來說，培養出來的學生需要是符合社會的需求的，通過傳統的填鴨式教育所培養出來的學生已經無法滿足社會的需求。教師要不斷革新教學理念，通過與優秀的教師進行交流，學習豐富的教學經驗。在實際的教學中教師要做到因材施教，重視學生之間存在的個體差異性。此外教師也可以經常參加教育講座等活動，提升自身的文化內涵。學校也可以針對高職英語教學來壯大師資隊伍，可以通過聘用更加專業的教師來授課，采用更新的教學模式來提升教學質量。

（五）構建科學的英語評價考核體系

對于當下的高職英語教學需要有效的評價體系進行評估，這樣才能夠及時發現現有教學模式存在的不足并針對性予以改進。受到應試教育觀念的影響，高職英語的考核模式也僅僅是通過期末考試來完成的，但是新時期下教師可以針對學生的綜合素養進行考核，通過筆試來對學生的知識記憶情況進行考核，此外還應該對學生的口語能力，英語綜合運用能力等進行考察，當然對于學生日常上課的表現情況也應當納入到其最終考核成績當中，只有更加有效的評價方式才能夠不斷促進教學質量的提升。

三、結束語

新時期下的高職英語教學應當更加注重對學生語言素養的培養，要能夠針對當前存在的諸多問題予以重視，并且在教學中重視培養學生的興趣，積極探索教學手段，勇于革新教學理念，進而為當下社會的發展培養出更多高素質的復合型人才。

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