淺議如何激發(fā)高中生學習物理的積極性

王彥武

【摘要】高中物理具有高度的抽象性與嚴謹性，需要學生具備一定的頭腦活躍度以及清晰的邏輯思維能力，因此很多高中生學習物理感到吃力，甚至有的學生談“物理”色變，這嚴重打擊了學生學習物理的積極性，導(dǎo)致高中物理出現(xiàn)教學質(zhì)量不高、教學效率低下的問題。因此，本文就如何激發(fā)高中生學習物理的積極性提出幾點建議，以供廣大教師參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 積極性 策略 高中是學生思維較為活躍的時期，課堂上教師能夠充分調(diào)動學生的積極性不僅可以激發(fā)學生學習的熱情，還可以促進學生思維的全面發(fā)展與進步。但現(xiàn)在高中物理教學中存在很多問題，教師上課沒有激情，學生學習沒有熱情，整個物理課堂死氣沉沉。在新課程教學理念的指導(dǎo)下，要提高學生的綜合素養(yǎng)，教師必須改變以往的教學理念與教學模式，去嘗試了解學生的心理特征，激發(fā)學生學習物理的積極性，這是時代的要求，也是教師身上所肩負的重擔。

一、激發(fā)高中生學習物理的積極性的重要性

俗話說，“興趣是最好的老師”。學生只有從心底喜歡物理，對物理感興趣才會真正將自己投入進物理的海洋中努力學習，充分發(fā)揮自己學習的能動性與創(chuàng)造性，感受物理的魅力。學生時刻保持積極的學習心態(tài)會使學生的大腦處于持續(xù)的興奮狀態(tài)，學生不僅能夠在學習的過程中感受到快樂，其各方面的感官能力也便隨之提高，學生在學習的過程中不再感到十分得枯燥乏味，其學習效率也會隨之提高。激發(fā)學生學習物理的積極性是提高高中物理教學質(zhì)量的最關(guān)鍵也是最重要的一步。

在傳統(tǒng)的教學方式中，枯燥難懂的物理總是令學生望而生畏，而教師不適當?shù)慕虒W方式使這種學生害怕物理的現(xiàn)象越來越嚴重，導(dǎo)致現(xiàn)代高中物理教學出現(xiàn)了很多問題。例如，學生課堂不積極、課堂氣氛死氣沉沉、教師教學方法老舊等。這些問題的出現(xiàn)會使一些學生對物理從缺乏自信到充滿抵觸心理，使得高中物理教學問題不斷。而解決這些問題則需要教師采取合適的教學方式去改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習物理的積極性，學生的積極性上去了，學習效率也就提上去了。因此，教師如何與學生進行溝通交流，調(diào)動學生的學習積極性顯得尤為重要。

二、激發(fā)高中生學習物理的積極性的策略

1.建立適當教學機制，點燃物理學習熱情

考核一個學校的最重要的標準的是其教學質(zhì)量的高低，而沉悶的課堂氣氛會導(dǎo)致課堂教學長期處于低迷狀態(tài)，學生學習不積極，教師講課不熱情，最終影響了學生自身的發(fā)展。因此教師應(yīng)學習新課標的教學機制理念，建立合適的教學機制，比如激勵機制、競爭機制、實踐機制等，讓學生能夠在機制的約束下，融入物理教學的課堂，感受物理學習的魅力。同時，適當?shù)募顧C制也可以鼓勵一些優(yōu)秀教師更加有計劃、有目標、有激情地進行教學，這樣可以形成一種熱愛學習物理的氛圍，點燃學生物理學習的熱情。

以其中的競爭機制為例，競爭可以很好地激勵學生努力學習，也能夠激勵老師投入更多的教學熱情，這對學校整體教學水平的提高有很大的幫助。例如，教師可以將同學分成幾個小組進行小組活動，每個小組之間有比較就會有競爭，這樣每個小組成員都能夠為了小組的榮譽而更加努力地學習。除此之外，教師還可以多鼓勵學生參加一些物理競賽，一般來說經(jīng)常參加競賽的同學學習積極性往往更高。但建立競爭機制最重要的是要引導(dǎo)學生進行良性競爭，不恰當?shù)母偁帣C制往往會適得其反，對學生產(chǎn)生不好的影響。因此，各種教學機制的建立都應(yīng)由老師調(diào)控，以保證教學機制的適當性。

2.善于理論聯(lián)系實際，激發(fā)物理學習熱情

物理看似是一門深奧難懂的學科，實際上與我們的生活息息相關(guān)。在日常生活中我們經(jīng)常能接觸到與物理問題有關(guān)的生活現(xiàn)象，一些看似深奧的物理問題如若用生活中的物理現(xiàn)象來解釋的話，便會易懂得多。因此教師應(yīng)學會利用生活中的現(xiàn)象和教學實驗引導(dǎo)學生學會理論聯(lián)系實際，這不僅能夠大大地激發(fā)學生的學習興趣，還可以激發(fā)學生的思維與創(chuàng)造力，提高物理學習的綜合效率。學生慢慢學會學習了，學習的積極性上去了，學生才能逐漸發(fā)現(xiàn)物理的美麗，保持物理學習的熱情。

例如，在高中物理《力和運動》這一節(jié)中，教師在講解“力不是維持物體運動的原因”時，可列舉騎自行車用腳施加一個力自行車才可立即停下來，汽車剎車車才能停下來的例子，這兩個例子剛好就證明了力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動的原因。這種以生活中常見的現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入，可以喚起學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。同時，學生也會感到物理學習并不總是枯燥無味，物理學習其實并沒有那么難，物理學習過程充滿樂趣。

3.加強師生交流互動，保持物理學習激情

物理是一門對教師能力要求十分高的學科，教師不僅應(yīng)在專業(yè)知識上提高自己，更應(yīng)在教學方式方法上不斷改進。而教學是一門語言的藝術(shù)，教師應(yīng)善于運用語言的藝術(shù)，在課堂上調(diào)動學生的情感，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣。教師應(yīng)學會與學生進行交流互動，師生之間能夠坦誠相待，這不僅能夠提升教師的個人魅力，更能吸引學生的注意力，建立一種友好和諧的課堂氛圍，在這種氛圍下，教師授課有激情，學生聽課有熱情，師生之間達成一種教學上的默契，這大大激發(fā)了學生學習的熱情與積極性。

不論是專業(yè)知識，還是師生相處，這都是教師專業(yè)素養(yǎng)的一部分。在《機械與守恒定律》教學過程中，教師可以在課前讓同學進行思考，課上與同學進行互動，讓同學能夠暢所欲言，課下與學生積極交流，及時了解學生的需求。在這種教學方式下，學生能夠在課外時間保持對物理學習的熱情，課堂上也不再是死氣沉沉，而是充滿生機。只有在這種友好的教學氛圍中，教師才能夠保持其教學的激情，學生才能保持物理學習的積極性與創(chuàng)造性。

4.借助現(xiàn)代教學道具，培養(yǎng)物理學習興趣

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展也帶來了教學方式的變革，各種現(xiàn)代化教學手段也進入了課堂。在物理教學的過程中，有時候口語表達不足以描繪物理知識的內(nèi)在涵義，這就需要我們利用現(xiàn)代技術(shù)視聽結(jié)合的方式，用圖案或者是視頻來向?qū)W生闡釋物理定理的深層涵義，這種圖文并茂的表現(xiàn)方式充分調(diào)動了學生的情緒、感官、興趣，讓學生能夠在玩中學，體會物理學習的樂趣，這種教學方式極大地提高了學生的學習興趣和課堂效率。

教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行教學，調(diào)動學生多感官地學習，提高學生的學習效率。例如，在講授伽利略的斜面實驗時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件，模擬實驗的過程，讓學生能夠完整地看到實驗的過程以及現(xiàn)象。這種模擬實驗的方式滿足了學生的好奇心，調(diào)動了學生各方面的感官情緒，激發(fā)了學生的學習激情，提高了學生的學習效率。現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂必將引起新的教學方式的出現(xiàn)，也有利于提高學生的綜合素質(zhì)與能力。

三、結(jié)語

總之，激發(fā)學生的興趣與學習的積極性是學生學習最根本的動力。在高中物理教學中，教師應(yīng)在新課標理念的指導(dǎo)下，借助現(xiàn)代教學工具，學會與學生進行相處，了解學生的心理需要，為學生創(chuàng)造舒適和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生物理學習的積極性，讓學生能夠不再畏懼物理，在興趣的基礎(chǔ)上去學習物理，體會物理學習的快樂，提高物理知識技能。

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