淺談打擊樂器在小學音樂課堂中的運用

焦自尊

【摘要】作為小學音樂教育最重要的職責，就是培養學生的興趣和發現學生的創造能力。音樂是孕育人類感情的搖籃。我們利用音樂表達感情，并且培養學生的優良素質和學習能力。“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁。”所以，將打擊樂器運用到小學課堂，利用打擊樂器豐富了小學課堂，更加培養了學生的動手能力和創新意識。

【關鍵詞】打擊樂器 音樂教學 興趣 作為小學教育者的老師要明白，我們的孩子們都是剛從幼兒園升至小學的，所以很多規矩都沒有形成。小學生性格好動，在課堂上的表現就是經常性的注意力不集中，在重要的科目上都不能好好集中精力去完成教學任務，更不用說是在我們扥音樂課上。所以，打擊樂器的加入為學生們帶來了更多的新鮮感，新的教學模式激發了他們對音樂課堂的興趣，動手能力加強的同時能，又為學生們保持注意力提供了工具。

一、小學教學中打擊樂器對音樂教育的作用

我們都知道愛因斯坦說過這樣一句話，“興趣是最好的老師”。所以呢，我們在小學音樂課堂上引入打擊樂器是為了讓學生在玩耍之中引發自己對音樂的興趣。興趣是需要培養的，就好像我們生來不知道今后的人生一樣，誰也不知道自己的興趣所在。但是對于小學生而言，他們就是孩子，孩子的注意力就是兩三分鐘的事情，根本沒有定力，所以很那發現他們的興趣所在，作為音樂老師就更難去培育他們對語音的愛好了。所以，打擊樂器的普及是可以激發學生對音樂的興趣，從而達到更高的教學目標的。

可以利用打擊樂器的節奏感去培養學生“聽”的習慣。小學教育最重要的是為今后的教學奠定一定的基礎，知識基礎和學習習慣，培養注意力的集中是一件十分頭疼的事情。所以，我們在利用打擊樂教學的時候可以培養學生這種習慣，善意發現，善于捕捉。更有效地調動學生的集中力和培養學生的樂感。

更直接的是培養了學生的一些其他能力。比如，我們極大地提高了學生的動手能力，我們將打擊樂器分發到學生的手中，要求學生自己演奏，他們在自己動腦自己動手的同時提高了自己的思維和辨識能力。利用打擊樂器，在培養學生們聽得時候，培養了學生的自主和判別，更讓他們的樂感得到提高，學會發現找尋美。

二、興趣尤為重要

毫不夸張地說，興趣是一個人成功與否的關鍵，而我們的打擊樂器使用就是為了激發學生的這種興趣。在打擊樂器的節奏型打擊樂中，我們可以去倡導學生找尋生活中的旋律打擊樂，如我們家里用的碗筷，還有大小不一的水杯，灌了不同位水的瓶子。分別敲擊瓶子，由于瓶子內的水位不一樣，就可以發出高低相差的聲音，非常有趣。還可以利用樹葉和零食袋，格尺去奏出美妙而聲音。在我們的笑鬧中去找尋打擊樂器的樂趣，從而對音樂課產生濃厚興趣，讓學生們理解音樂的魅力和音樂的力量。只有在自己手中奏出美麗的樂章，才是少年特有的記憶方式，不敢說一輩子，至少在整個少年乃至青年時期的回憶中，這都將是一個閃光點就，只有這樣他們對音樂的興趣才會有所提高，才能達到小學音樂教育的初中。讓打擊樂器在教學中發揮其應有的作用。

三、打擊樂器在小學音樂中需改進的策略

在未來的教育生活中，我們更應該在小學音樂教育中注意以下兩點，有效地利用打擊樂器來進行我們的教育。

我們不光可以給學生分享教學一些打擊樂器名家名曲，更可以鼓勵學生去自己創造新的樂曲。哪怕是一個短小的片段，這也是值得鼓勵的。利用打擊樂器進行小學音樂教育的主要目標是什么？是提高學生的創新能力，培養學生對音樂的喜愛和生活的情趣。鼓勵學生自己進行創作，放心大膽的去做，只有在自己動手創中的過程中才是大腦實踐的過程，不但增強了學生的創新能力，還培養了學生的自信心。

學生的天性是什么？尤其在這個年齡段的學生他們最需要的是什么？是我們老師的嚴厲教學，還是信封棍棒教育。他們需要的是循循善誘，孩子們天性活潑，老師就要有辦法去管教。我所說的管教可不是舊時私塾里的手板，我所說的是管理和教學，管理好自己的課堂紀律，教育好自己的后輩們，這才是我們的目標。我們來進行打擊樂器的演奏，學生來評教，學生演奏完我們和學生一起評教，在這個過程中，學生是主體，師生之間是平等的，這樣他們才能在參與中形成對音樂的熱愛，激發他們的興趣。

四、結束語

總而言之，要讓我們的學生在音樂課上體會到自己是一個參與者，只有真正體會到參與的樂趣，才能使他們取得更大的進步，在這種課堂實踐上，在與同學之間的交流，根據自己的理解去學習運用打擊樂器。由于打擊樂器的種類很多，所以我們的學生就可以體會到自主創造力的提高。既可以激發學生的興趣，又可以培養學生的創新能力，所以將打擊樂器運用到我們的小學課堂上，學生能得到更好的教育資源和培養方式。

參考文獻：

[1]張瑩瑩.淺談打擊樂器在音樂課中的運用[J].教學文萃.

[2]盧笛.中小學音樂教學法類型研究[D].河南大學，2004.