音樂課堂教學(xué)中的“生物鏈”

李瑩

【摘要】在生物界領(lǐng)域，由動物、植物和微生物互相提供食物而形成的相互依存的鏈條關(guān)系叫做生物鏈。而在我們的音樂課堂中，也是由相互各種鏈條關(guān)系前后串聯(lián)，如果老師能夠處理好音樂課堂的這些鏈條關(guān)系，又何愁我們的音樂課堂不出彩呢。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂 “生物鏈” “知識鏈” “情緒鏈”

一、“知識鏈”——音樂課堂的主體

音樂課堂應(yīng)該是愉快的課堂，但同樣需要學(xué)生透過課堂了解更多的音樂知識，開拓視野。各知識點的羅列設(shè)置就像事物的現(xiàn)象擺放在面前，我們需要通過各知識點傳遞的信息，找到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這是貫穿整節(jié)課的“一條線”，也就要求教師做好知識點的歸納與整合，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)把各個知識點串起來，使講授內(nèi)容形成知識鏈條，做到步驟清晰，層次分明，環(huán)環(huán)相扣。在講授《音樂與影視》時，課本上僅提供了幾首相關(guān)的影視音樂作品，通過對作品分析，我意識到編者的目的是通過這幾首音樂作品讓學(xué)生理解音樂與影視的關(guān)系。于是我緊緊圍繞“音樂與影視的關(guān)系”這一“主線”展開教學(xué)，我首先讓學(xué)生知道音樂在影視中的作用。于是，我通過動畫片《貓和老鼠》有音樂和無音樂的兩種形式的對比導(dǎo)入，使學(xué)生認識到音樂與影視的結(jié)合，讓影視形象更突出，氣氛更熱烈。那么，音樂在影視中到底起什么作用呢？于是，我選用課本中出現(xiàn)的三段音樂（《辛德勒的名單》音樂選段、《冰山上的來客》音樂選段、《紅樓夢》音樂選段）分別詮釋出來，使學(xué)生了解到不同的音樂在影視中所起到的作用也不同。這樣設(shè)計，使音樂課堂環(huán)環(huán)相扣、步步為營，更大程度的集中起學(xué)生的注意力，使學(xué)生在欣賞音樂的同時，能夠更直觀的了解音樂在影視中所起的作用，更有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。

二、“情緒鏈”——音樂課堂的靈魂

好的音樂課堂離不開對學(xué)生情緒的調(diào)控。導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到后面教學(xué)時學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師重視并抓好課堂教學(xué)中導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，對促進教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量的提高意義重大。如我在講授二胡曲《二泉映月》時，開始沒有放這首樂曲，而直接在黑板上寫上題目《二泉映月》，這時就聽到學(xué)生在下面小聲討論，于是我就直接讓幾位同學(xué)起來談?wù)剬非牧私夂驼J識，有的說：“是瞎子阿炳的曲子，應(yīng)該是描寫二泉的美景吧。”有的同學(xué)說：“是0描寫了二泉夜晚的景色。”隨著同學(xué)們的答案漸漸一致，我說：同學(xué)們說得很好，二泉，在無錫惠山腳下，是一個風(fēng)景優(yōu)美的地方。據(jù)說阿炳在失明前常去那里歇憩。秀美的山水確實曾使阿炳流連忘返，然而當(dāng)我們聽到這首動人的樂曲時，更多地感受到的，卻不僅僅是二泉的美麗景色，而仿佛看到一位衣衫襤褸、雙目失明的窮藝人滿含著眼淚在傾吐著人生辛酸和控訴著世間不平，也就是這首樂曲，陪伴著瞎子阿炳走完了他整個的人生道路，被稱為阿炳的“依心曲”。下面我們一起欣賞阿炳的“依心曲”——《二泉映月》。這樣，通過老師深情的描述，學(xué)生的注意力一下就提高了。

三、“雙邊活動鏈”——音樂課堂的調(diào)味劑

教學(xué)重難點的確定，是確保教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵。如果一堂課的教學(xué)重點和難點確定不當(dāng)或重點不突出，難點未突破，那么不但談不上本堂課的教學(xué)質(zhì)量和效果，而且還會影響整個章節(jié)甚至整門學(xué)科或課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。更不利于明確和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就要求我們要認真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材。例如，在講授《十面埋伏》這首樂曲時，樂曲共有十三個樂段，我重點講解了《列營》《埋伏》《雞鳴山小戰(zhàn)》、和《九里山大戰(zhàn)》四個樂段，通過這四個樂段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解了古代戰(zhàn)爭的一些知識及琵琶在表現(xiàn)戰(zhàn)爭場面時所采取的一些獨特技法及表現(xiàn)方式。只有了解了這些，學(xué)生才能更好的理解整個的音樂作品。

四、方法追求“靈活點”。

教學(xué)方法運用的如何，直接影響學(xué)生對知識的認知，從而影響教學(xué)的質(zhì)量。例如，在講授《群眾歌曲與藝術(shù)歌曲》時，我選用典型的群眾歌曲和藝術(shù)歌曲讓學(xué)生對比欣賞，通過欣賞，學(xué)生很容易歸納出群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的不同特點。并能列舉出熟悉的群眾歌曲及藝術(shù)歌曲。于是又我采用“對應(yīng)連線”的形式讓學(xué)生分辨哪些歌曲是群眾歌曲，哪些是藝術(shù)歌曲？這樣的方法，教師省時省力，學(xué)生對知識的理解也更透徹。

五、活動要有“華彩點”。

上好一堂音樂課就像導(dǎo)演一出戲，每出戲都有戲曲的高潮或是戲曲沖突，音樂課堂也是如此。制造課堂的“華彩點”也就成了引起學(xué)生共鳴的切入點。選擇“華彩點”要仔細斟酌，需要尋找適當(dāng)?shù)臅r機。例如，在講授《梨園百花》起始課時，我提前讓學(xué)生收集京劇臉譜，制作成臉譜教具，讓學(xué)生戴上臉譜道具根據(jù)不同的角色進行表演，通過形象直觀地表演，學(xué)生對京劇生、旦、凈、丑四個行當(dāng)以及它們各自的表演特點，便有了初步的認識和了解，并使學(xué)生得到直觀的藝術(shù)享受，增強了民族文化意識和民族自豪感，使他們更加熱愛祖國的傳統(tǒng)文化和京劇藝術(shù)這一瑰寶。

希望在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，通過我們的研究與實踐，一定能夠打造出美好的音樂課堂。