論化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

邢月英

【摘要】“化學(xué)研究性學(xué)習(xí)”是以學(xué)生全面發(fā)展為旨?xì)w，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，采用自主鉆研的形式，以實(shí)驗、體驗、實(shí)踐等為手段的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生積極主動地建構(gòu)化學(xué)知識，并在實(shí)踐中親身體驗，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。針對當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的突出問題，結(jié)合學(xué)科特性，歸結(jié)出操作性強(qiáng)、多樣化的化學(xué)研究性學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)研究性學(xué)習(xí) 理論基礎(chǔ) 原則 問題 策略 研究性學(xué)習(xí)的目的是為學(xué)生提供一個發(fā)現(xiàn)和探究自己生活中真實(shí)問題的機(jī)會，發(fā)展他們的能力。簡單來說，研究性學(xué)習(xí)就是“自由選題、自主探究和自由創(chuàng)造”，即體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

一、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則

（一）相符性原則

研究性學(xué)習(xí)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，青少年階段正是接受新知識、同化新內(nèi)容的關(guān)鍵時期，正適合進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的開展；研究性學(xué)習(xí)應(yīng)符合學(xué)生自身生活經(jīng)驗。從自主創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)的關(guān)系看，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅僅是化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，更重要的是把化學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活體驗相結(jié)合。在自身生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將化學(xué)學(xué)習(xí)融會貫通能加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，對化學(xué)研究性學(xué)習(xí)有極大的幫助。另外，研究性學(xué)習(xí)還應(yīng)符合化學(xué)學(xué)科特性和課程屬性。

（二）自主性原則

在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施中學(xué)生始終處于主體地位，所有的教學(xué)都要圍繞學(xué)生進(jìn)行，以學(xué)生為主，從學(xué)生出發(fā)。學(xué)生應(yīng)主動聯(lián)系自身生活實(shí)際及知識基礎(chǔ)提供化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題和素材。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以對課題提出自己的見解，可以對研究過程提出異議，還可以針對某個觀點(diǎn)積極討論進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的研究結(jié)果。只要符合科學(xué)原則，符合邏輯，所以學(xué)生都可以暢所欲言，而教師則要尊重學(xué)生的積極性，做好學(xué)生的協(xié)調(diào)者、指導(dǎo)者和組織者。

（三）實(shí)踐性原則

學(xué)生要親自進(jìn)行課題設(shè)計、實(shí)驗操作、觀察分析、總結(jié)報告等，如此才能切實(shí)鍛煉多種能力，提升綜合素質(zhì)。

（四）創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是進(jìn)步的重要源泉與動力，廣大師生要敢為人先，積極投身教學(xué)改革之中。

二、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)開展中存在的問題

（一）研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識誤區(qū)

首先，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)只是化學(xué)學(xué)習(xí)方式的一種，作為新出現(xiàn)的教學(xué)形式它具備獨(dú)有的優(yōu)勢，但不能把它代替全部的化學(xué)教學(xué)。只有將接受式學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，既注重基礎(chǔ)又注重發(fā)現(xiàn)，才能發(fā)揮化學(xué)學(xué)習(xí)的最大價值。其次，隨意追求大課題，課題不切實(shí)際。第三，盲目追求形式自由，而過于散漫的研究性學(xué)習(xí)終歸會流于形式，竹籃打水一場空。第四，只重學(xué)習(xí)結(jié)果而不重其過程。

（二）學(xué)習(xí)成績的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)觀極其重視升學(xué)率，基于此，有些傳統(tǒng)的教育工作者認(rèn)為新出現(xiàn)的研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育格格不入，不僅浪費(fèi)時間，對提升成績也無益處。而實(shí)際上，研究性學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法本身并無沖突，只要協(xié)調(diào)得當(dāng)，二者完全可以互相促進(jìn)，相得益彰。

（三）教師的問題

其一，缺乏必要的時間保障；其二，缺乏有效的教師指導(dǎo)；其三，缺乏具體的實(shí)施措施。

三、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該采取的策略

（一）學(xué)校要有合理的制度保障

作為學(xué)校課程的一個組成部分，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)理所當(dāng)然的應(yīng)該具有與其他課程同等的地位。化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展也必須依靠完善的制度來保障，沒有制度保障再好的理論或?qū)嵺`都是無用的。只有重視化學(xué)研究性課程，從體制上加以保證，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)才會得到足夠的時間，才會擁有實(shí)施的基本條件。另外還應(yīng)該制定相應(yīng)的獎懲制度，比如學(xué)校應(yīng)該為年級評選的優(yōu)秀研究小組頒發(fā)優(yōu)秀證書并予以適當(dāng)獎勵；對學(xué)習(xí)中不認(rèn)真的學(xué)生，教師有權(quán)不評成績或評不及格等。

（二）教師轉(zhuǎn)變觀念，做好研究性學(xué)習(xí)的研究和指導(dǎo)

教師在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施中應(yīng)自始至終注意自己在課程中的角色與位置，否則會影響課程的正常實(shí)施：1.轉(zhuǎn)變觀念，不斷提高自身素質(zhì)，迅速實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)落實(shí)課程計劃的自覺性，明確化學(xué)研究性學(xué)習(xí)意義、目的、課程構(gòu)建。2.精心設(shè)計研究計劃，選擇和組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料。教學(xué)材料是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。3.精心指導(dǎo)教學(xué)過程，而不是一味地等著要研究結(jié)果。

（三）調(diào)動學(xué)生的積極主動性

化學(xué)研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，目的在于培養(yǎng)實(shí)踐認(rèn)知能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校的組織和教師的幫助都是外在的因素，如果學(xué)生自身不積極主動，化學(xué)研究性學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)定的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)不了應(yīng)有的價值，所有的科學(xué)的理論、模式和想法都只是形同虛設(shè)。

首先，課前準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)注重的是教師的講授，教師將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容以及自己對課程的理解通過教學(xué)傳授給學(xué)生，學(xué)生要做的主要是接收然后同化，整個過程并不需要過多的準(zhǔn)備和思考。但化學(xué)研究性學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)形式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，一個重要的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具備大量的相關(guān)資料，以作為論證課題的依據(jù)。因此，課前的準(zhǔn)備工作顯得尤其重要。課前需要準(zhǔn)備的相關(guān)資料不僅包括文字資料，圖片、視頻等也是必不可少的，而獲取資料的方式則多種多樣，比如翻閱書籍、上網(wǎng)搜索以及親自實(shí)驗拍攝等。

其次，積極參與。學(xué)生要配合學(xué)校和教師的安排，根據(jù)班級或小組的計劃積極參與到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的各個階段。要大膽發(fā)言，善于討論，這樣既能發(fā)展自己的能力又能塑造研究性的學(xué)習(xí)氛圍。

最后，深入學(xué)習(xí)。收集資料是化學(xué)研究性學(xué)習(xí)必須準(zhǔn)備的階段，但是每個學(xué)生對于所需要的信息不僅要廣泛收集，而且要認(rèn)真分析，努力學(xué)習(xí)類似學(xué)術(shù)研究的方法，在與小組或班級的集體學(xué)習(xí)中揭示課題表面下所隱藏的深刻內(nèi)容，這一階段屬于高層次的思維能力。而淺嘗輒止則勢必使部分學(xué)生對于課題的理解僅限于資料，停留于表面，無法真正體會內(nèi)在的知識。因此，學(xué)生就要在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考，選擇自己需要的信息，并通過這些信息解答課題的諸多問題。

（四）合理利用現(xiàn)有的資源，積極拓展資源渠道

首先，要求學(xué)生利用好學(xué)校資源。其次，網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)中獲取信息的重要來源。教師和學(xué)生的信息技術(shù)水平直接影響到化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的信息化管理和實(shí)施，因此學(xué)校應(yīng)采取多種措施掃除師生的技術(shù)性障礙。要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用搜索引擎查閱資料，熟悉相關(guān)的教育網(wǎng)站。

網(wǎng)絡(luò)資源無限豐富，一方面為研究性學(xué)習(xí)提供了豐富的素材，另一方面我們也要注意防范網(wǎng)絡(luò)滋生的副作用：

1.防止網(wǎng)絡(luò)窄化信息獲取渠道。從網(wǎng)絡(luò)獲取信息便捷快速，但同時這也使一些學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)而拋棄了其他信息渠道，如親身實(shí)驗、實(shí)地考察、專家訪談、查詢最新書刊等。這在客觀上窄化了學(xué)生的信息獲取渠道，有礙學(xué)生查閱文獻(xiàn)技巧的提高，同時也使學(xué)生失去了很多實(shí)際鍛煉的機(jī)會。

2.防止學(xué)生利用信息技術(shù)剽竊他人成果。通過網(wǎng)絡(luò)搜索學(xué)生可以獲取大量信息，其中不乏一些成型的研究成果，一些學(xué)生為了使結(jié)題報告獲得高分或者圖方便而剽竊他人成果。

3.防止學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，擾亂正常生活學(xué)習(xí)。有些學(xué)生在化學(xué)研究性學(xué)習(xí)過程中可能會陷于信息網(wǎng)絡(luò)的虛幻世界難以自拔，不僅荒廢了該做的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，還給正常的生活和學(xué)習(xí)帶來極其惡劣的影響。因此，我們要加強(qiáng)對學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用的指導(dǎo)，把它的消極影響控制到最低程度。

總之，對于化學(xué)研究性學(xué)習(xí)這一新的教學(xué)形式，無論是教與學(xué)都應(yīng)積極探尋適合自己的方法和途徑，而社會各界也應(yīng)該針對實(shí)施過程中出現(xiàn)的典型問題采取相應(yīng)的措施，以更好地發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

參考文獻(xiàn)：

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