小學信息技術教學探究

張振寶

【摘要】小學信息技術和其它教學科目有所不同，它注重實踐，實用性更強。因此，教學方法不同但也有共通之處。主要探究了小學信息技術教學中的一些實用性方案。

【關鍵詞】信息技術教學 基本技能 興趣 自學 隨著手機、電腦、智能設備、網絡等電子信息設備的快速普及和高速發(fā)展，人們的工作、生活已經離不開它們了。信息技術成為了學生必須要掌握的知識技能，而學校對信息技術的教學也越來越重視，教師的教學任務也相應的發(fā)生了改變。當今時代是一個信息技術高速發(fā)展的時代，小學生也需要掌握電腦的發(fā)展歷程和基本構造、網絡知識、計算機基本操作技能等，這就需要我們教師改變教學方法，以適應當前新的教學要求。

一、激發(fā)學生興趣

興趣是一切學習活動的基本動力，學生對所學的科目不感興趣，即便這門課程很重要，教師授課的內容非常好，也會是“填鴨式”教學，他們聽課不過是為了應付教師和考試。因此，為了讓教師的“教”、學生的“學”不再“勉強”，各個學科的教師為了激發(fā)學生的學習興趣可謂是絞盡腦汁。對此，我們信息技術教師又應該怎樣做呢？

首先，以未來用途打動學生。信息技術發(fā)展飛快，用途也非常的廣，生活、工作、娛樂等都有涉及。如我告訴學生：“信息技術有打字教程，你們學習后，在聊微信或者QQ時，不只可以發(fā)表情和語音，也能打字交流?！睂W生們表示很愿意去學，他們一直羨慕比自己年齡大一些的朋友能夠手指翻飛地打字，感覺非常帥。

其次，以職業(yè)特點吸引學生。信息技術涉及很多種類工作，大都帶有高薪、新奇的特點，而這些都可以成為吸引學生的亮點，有利于激發(fā)學生的興趣。如我給學生介紹了游戲工程師，告訴他們平時玩的游戲都是由游戲工程師設計和制作出來的，課程教學中，也會學習繪圖的內容，而這些都是成為游戲工程師首先要學習的基本知識技能。學生們對游戲工程師這個職業(yè)表現(xiàn)了極大的興趣，他們從沒有想到還能以游戲為職業(yè)，都紛紛問我成為游戲工程師需要學習哪些知識。

由此，不僅激發(fā)了學生學習信息技術的興趣，還讓他們了解到了信息技術在工作和生活中所發(fā)揮的關鍵作用，從而認識到學好信息技術的重要性并能努力投身到今后的學習中。

二、夯實學生基礎

由于信息技術是一門實用性相當強的學科，學生不但要學習計算機信息方面的知識，更重要的是要牢固掌握計算機技術。小學是學生剛接觸信息技術的階段，課程內容多數(shù)是基本的計算機知識和相關操作方法，是計算機最基本、最常用的知識技能。因此，教師在小學階段要夯實學生基礎，讓學生掌握好基本的知識技能，了解計算機基本常識，降低后續(xù)學習的壓力。

例如，鼠標、鍵盤是計算機應該最先掌握和使用的兩種輸入設備，我發(fā)現(xiàn)剛接觸電腦的學生，分不清鼠標左右按鍵的功能，而教師在講解時也往往會忽視。一些學生打開桌面圖標時雙擊左鍵，在打開網頁鏈接時還是用雙擊，甚至一些學生是左右按鍵混著點。學生沒有獲取這些知識的途徑，只能靠“蒙”，而這樣最基本的鼠標使用知識是需要我們教師去主動講解的。鍵盤最主要的功能就是打字，教學目標要求學生能夠學會使用鍵盤完成打字目標，而在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些教師在講授打字課程的時候，只講述指法理論，對學生的“一指禪”打字聽之任之。學生的這種不良習慣，會嚴重降低他們的鍵盤打字速度，如果長期形成習慣，甚至會影響到其自身后期的學習和工作。這就要求我們教師在遇到學生使用不正確的打字方法時，及時給予更正、指引，讓他們養(yǎng)成正確的打字習慣。

三、培養(yǎng)學生自學

信息技術的知識點多且雜，只靠課堂上教師教授的內容，遠遠不能滿足學生今后的日常使用，加上這門課程又是以技術性和實用性為先，需要大量的實踐練習，而這些僅憑課堂上的講授和練習是遠遠不夠的，因此，培養(yǎng)學生課下主動學習信息技術課程就顯得尤為重要。

為了讓學生能夠自學，除了上文中提到的激發(fā)學生的學習興趣外，還需要我們教師進行有效的指引。例如，打字練習不是一蹴而就的，我就將金山打字通里面的打地鼠、警察抓小偷等打字游戲推薦給學生，讓他們在游戲的同時，練習了指法和打字速度。又如，在學習畫圖軟件的時候，我讓學生課下完成一幅“我最想畫的畫”，然后以郵件的形式發(fā)給我，最后我們一起評選出畫的最好的一幅。這樣學生不僅練習了畫圖軟件，也練習了郵件的發(fā)送過程，畫作的評選也能激起他們的競爭意識，從而使其能夠自覺地練習畫圖軟件。這些趣味性小作業(yè)相比于學生其他學科的課后作業(yè)來說，就像是小游戲一樣，能讓他們主動、樂意地去完成。

總而言之，小學信息技術的教學仍舊處于剛起步的階段，很多教學方案、方法還不完善，所以我們教師更需要緊隨教學目標的要求，緊跟時代發(fā)展的潮流，依據(jù)學生的技能掌握情況，制定實用、高效的教學方案，讓學生從小就能站在信息技術的前沿。

參考文獻：

[1]錢媛.淺談如何培養(yǎng)中小學生信息技術自學能力[J].時代教育，2015，（18） ：197-198.