模式易逝，唯有風格永存

張顏

“每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。”一直以來，這句話是我執教的宗旨。我像愛我的孩子一樣愛每一個孩子，與他們一起哭，一起笑，一起經歷風雨，一起共享成長的快樂。在這十年班主任工作中，我沒有形成什么高深的理論，也沒有什么新穎的方法，但我一直在用心地做著，哪怕只有那么一點，同時我也堅信“細節決定成敗”。

我這個人不聰明，班主任工作又是那么煩雜，為了能將各項工作做好，我就采取“笨鳥先飛”的方法，每天都提前將第二天的工作想清楚，計劃好明天要做哪些事，備課、上課、輔導、常規管理，能提前準備的就早準備好，這樣就使第二天工作井然有序，還很節省時間；而且還時常反思自己的不足，確定新的工作目標，我經常對自己說，教孩子六年，要為孩子想六十年，也許我這種想法有點夸大其詞，但只要是能對孩子將來發展有用的知識和習慣，我都要盡力想到，不誤人子弟，這樣我也就問心無愧了！每次到外校學習，我都會很細心地取經，也會有很多收獲，對發現的問題，回來后馬上改正，學習好的，立刻應用。就如上次給勝利畢業班監考，發現他校畢業老師給學生復習歸類的很細，古詩、名句、詞語等，我便復印多份，回來后便訓練我班學生先從古詩下手，有計劃的積累誦讀，再逐漸擴展到佳句，提前做好備戰準備，使學生學會日積月累。也就是提前想一點，用細心、溫馨，讓學生自強自立。

注重人文教育，平等有度，一個班級要有鐵的紀律、好的教官，教師、班干部起好表率，凡事沒有任何推脫的借口。從小教育學生要為自己做的事負責任，只要自己錯了就不要找任何借口為自己開脫，在班級要按章辦事，獎罰分明，比如：作業落家就等同于沒寫，遲到了可原諒一次，并找個伙伴當你的小鬧鐘，到點給你打電話，直至改正。理解學生課業負擔過重，我就精心挑選作業，適當留一些有利于學生能力拓展的作業，讓他們做到課堂“堂堂清”，課后別欠“債”，還孩子一個多姿多彩的童年。

方法靈活點，學生是小主人，要學會獨立自主。注重培養班級干部，讓他們真正起到楷模的作用。給予他們充分的鍛煉，增強責任感，班級事情盡量分工明確，各負其責，我現在都甩手了，這些小干部已經能撐起這片小天地了。看到孩子們在進步，班級蒸蒸日上，我既欣慰又幸福，這也證實了人文教育的成功啊！另外還培養個性化，倡導人情味育人。我注重因材施教，因為上學期后轉入學生多些，便加大了課后輔導力度，以使他們更快、更好地適應新環境，我常常以聊天、寫便條等方式與他們及時溝通，并取得家長的支持，真誠地與他們交往，來減輕學生和家長因轉校而帶來的不適感和壓力感，并不辭辛苦的單獨輔導，查漏補缺，樹立自信，讓他們逐漸愛上我，愛上這個新家。功夫不負有心人，看淘氣包衣博文現在不但聽話了，還真心地愛上了這個班，他跟我說，這個家有細心的媽媽，耐心的爸爸，還有可愛的他們，56個民族正好一家人，大家相互關心，愛護，日子過得很幸福！

孩子的思維和自控力還沒有形成，無論在任何事情上都會倦怠，這時就需要老師的引導、幫助和強化，因此，對于初當班主任的我，所有的事都是一點一點指導學生做的，從澆花到衛生打掃、從走路的姿勢到寫字的姿勢、從學習習慣到做人的習慣養成等等，只要有利于學生發展的事我都緊緊跟住，一時一刻不放松。只要做得不對，馬上糾正，不厭其煩地讓每名學生過關，一切自然而然成了規律，現在我就甩手當家了，放手讓學生去實踐中摸索、鍛煉和發展，進而再提高一個程度。教師要跟的緊一點，嚴在當嚴中，愛在細微處。

2003年到2009年，是我擔任班主任工作的第一個6年，接手之初，在教育教學經驗較少、實踐管理能力不足的情況下，我下定決心，要用勤奮和愛心彌補不足，用我手中的照相機、攝像機記錄孩子們和我共同成長的點點滴滴。我要想得遠一些，制作《鮮果時光》記下孩子快樂的童年。每個人都曾擁有對童年時光的真切記憶，然而隨著時間的推移，那些珍藏心底的記憶會漸行漸遠、漸漸模糊，直至消逝在歲月的長河里無從記起。如何將孩子們的曾經過往化作永恒回憶，讓它伴隨孩子一生、時刻激勵自己，我采取了用相機記錄成長，最終制作成光盤作為畢業禮物贈送留念的辦法，為孩子們留下一份珍貴的成長履歷。讓家長感受到了這份珍貴禮物的無比溫暖。

我僅是一名平凡的小學教師，感謝這個神圣的職業，讓我接觸到這么多鮮活的生命，豐富了我的內涵，增添了我的人格魅力。其實想想，做學生喜愛的老師很簡單，那就是愛他們，真正地走入他們的內心世界，分享他們的快樂，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友。