談如何加強高中數學高效課堂的建設

陳鳳琴

【摘要】高中數學知識具有很強的理論性和抽象性，建設高效課堂不僅是為了掌握數學知識，也是為了符合新課程改革的要求，提高學生多方面的能力，促進學生的全面發展。教師要創新教學方法和教學方式；培養學生的學習興趣；成立學習小組，培養學生的合作精神；引導學生自主學習、獨立思考。

【關鍵詞】高中數學 高效課堂 建設 高中階段，學生對數學的學習主要是在課堂上進行的。教師在課堂上不僅要向學生傳授知識，還要通過練習幫助學生鞏固知識，發展各方面的能力，因此如何合理分配課堂時間，提升課堂效率是一個關鍵問題，新課程改革要求教師要加強高中數學高效課堂的建設。

一、創新教學方法和教學方式

要想加強高中數學高效課堂的建設，就要更新教學觀念，創新教學模式，在教學過程中應用新的教學思想、教學方法、教學手段。使高中數學課堂變得新鮮有趣，能引起并培養學生對數學的興趣，引導學生自主學習、探究。此外，教師要以高中數學的新課標為基本的教學思路，結合教學的實際情況，進行教學模式的創新，這樣才能滿足高中數學教學的發展。

二、培養學生的學習興趣

（一）結合學生特點進行教學

培養學生對數學的興趣才能充分發揮他們在課堂中的主體地位，才能增強他們對數學學習的主動性和興趣。高中數學有很多抽象的理論知識，難以引起學生的興趣。教師應采取措施培養學生對數學的學習興趣。教師要根據不同階段學生的特點進行教學。不同年齡段的學生其數學基礎、認知水平、學習習慣和特點都是不同的，教師應該結合學生的具體情況，因材施教。高一的學生剛從初中畢業升入高中，對高中數學知識有很強的好奇心，但對高中的學習生活還不夠適應。因此教師要以講解基本知識為主，教學方式要生動直觀。如在學習《空間幾何體的結構》時，在學習柱體、椎體、臺體、球體等概念時，教師可以利用多媒體給學生展示實物圖片，并用紅線標出輪廓，使學生更直觀的看到他們的形狀。在學習基本概念之后，教師再給學生看多張實物圖片，讓學生說出都屬于什么空間幾何體。高三學生有一定的自學能力和數學基礎，認知水平也有很大的發展，他們的求知欲日益強烈，渴望獲得更多新知識。這一階段的教學除了要引導他們通過自主思考探索獲得課堂知識外，還要對課堂知識進行合理的拓展，培養他們對數學的興趣，培養綜合能力。如在學習等差數列時，可以讓學生思考等差數列的通項公式可以寫成an=pn+q，其中p和q都是常數，那么通項公式為an=pn+q，是否為等差數列。通過對這道題的求解證明，不僅促進了學生對課堂知識的理解掌握，還鍛煉了學生的思維能力。

（二）運用現代化教學手段

網絡技術、計算機技術、多媒體技術正在迅猛發展，并廣泛應用于教學中。高中數學課堂應用這些技術不僅能減少教師講解、板書的工作量，提高教學效率，還能提高教學質量。教學課件能利用視頻、圖片等把數學概念和模型生動直觀的展示出來，在引起學生興趣的同時，促進學生對數學知識的理解，還能羅列出數學知識的結構，使數學教學具有層次性，促進學生對數學知識的掌握，形成完善立體的數學教學模型。多媒體不僅能在學習幾何體時，展示各種實物圖片，把數學知識變得生動直觀。還能在學習各種函數、圓錐曲線時，繪出相應的圖形，減少教師的工作量，展示圖形隨著具體數值變化的過程，使學生深入理解課堂知識。

（三）對教學導入精心設計

課堂導入是高校課堂的重要開端，不僅要包括本節課的重點內容，還要有有趣的內容和問題以引起學生的興趣。通過課堂導入使學生對接下來學習的內容有興趣，能積極地投入課堂教學，是一節課取得成功的重要保證。課堂導入要與學生的生活實際相聯系，引入與教學內容有關的生活內容，使學生在學習中投入情感，積極思考。

如在學習“算法的概念”時，因為算法概念缺乏精確化定義，學生對其的學習以理解為主。教師可以用有趣的情境導入，如舉小品中的一個笑話，把大象裝進冰箱要分幾步進行，得出開冰箱、裝大象、關冰箱三步。也可以直接導入，先與學生探索計算機在生活中有哪些用處，學生可能會答出計算機可以玩游戲、看電影等，接著教師指出算法在計算機中有重要應用，這能引起學生的學習興趣。教師還可以提出數學問題讓學生探究，引出算法這一概念，給學生一個二元一次方程組，讓學生分別寫出用加減消元法和代入消元法的解題步驟，然后總結概括算法的概念。

（四）營造活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛是建立高效數學課堂的重要保證。在活躍開放的課堂氛圍中，學生主動思考、探索問題，教師不必再花費大量的精力在維護課堂秩序、引導學生學習上，而是擔任學生學習的指導者、評價者，幫助學生在掌握知識的同時，鍛煉自主學習、思考、探究的能力。要想營造輕松愉悅的課堂氛圍，就要創新豐富教學方式，使數學課堂變得生動有趣，能增強學生的學習興趣，使其積極主動地投入到學習中。多媒體教學法、小組討論法是活躍課堂氣氛的重要教學方式，教師在教學過程中要注重與學生的互動交流，鼓勵學生回答問題。對學生正確的觀念要及時肯定，對錯誤的觀點也不要直接否定，而是通過不斷提問的方式，引導學生深入思考，逐漸認識到自己的錯誤。

三、成立學習小組，培養學生的合作精神

高中數學高效課堂的建立需要學生有一定的自學能力和合作學習能力。當前高中生雖然有一定的自學能力，但缺乏合作精神。合作學習還停留在遇到問題才討論交流的層面上，沒有進行深度的合作學習，使高中數學高效課堂的建立發展緩慢。因此教師要加強對學生的引導和培養，制定科學合理的合作制度。在學習遇到困難時不但要相互幫助，還要相互監督學習。合作學習的一個重要形式為小組合作學習，教師除了根據學生的數學基礎、認知水平、個性愛好等把學生分成幾個數學學習小組，還要把合作學習貫穿于數學的課前預習、課堂學習、課后復習的整個過程中。通過小組同學的討論交流、相互幫助、相互監督，不僅使學生深入理解、牢固掌握課堂知識，還能進一步發展他們的自學能力、思維能力等，從而提高高中數學教學的質量和效果。如在學習《概率》的“古典概型”時，可以讓小組同學分別做拋硬幣、擲骰子的實驗，做好記錄，分析實驗結果。小組同學通過實驗探究，就會得出古典概型具有有限性、等可能性的特點。

四、引導學生自主學習、獨立思考

新課程改革要求教師要通過引導學生主動學習、探究，培養學生的獨立思考和自主探究能力，從而發展學生的思維能力，促進學生的全面發展，還能推動學生對其他學科的學習。教師要充分發揮學生在課堂中的主體地位和主動性，通過引導學生對課堂知識的獨立思考和總結反思，不僅理解掌握知識，培養學生的綜合能力，還能獲得新知識、新思維，從而對數學學習充滿興趣和信心。

五、結束語

高中數學高效課堂的建立是為了提高教學的效率和質量，教師要結合學生的實際情況，采取適合的教學方式，引起學生對數學的興趣，使其在理解掌握課堂知識的同時，還發展了獨立思考、自主探究等能力。

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