應用型培養模式下提升生物技術專業學生崗位勝任力的研究

姜勇

【摘要】生物技術專業是一個實踐性很強的專業。很多新興企業對生物技術人才需求量逐漸加大，這要求學校急需培養一批能夠勝任崗位的人才。針對目前高校培養生物技術人才專業能力、動手能力以及綜合素質，難以滿足生物產業對人才戰略需求的現狀，根據學校應用型人才培養模式和當前就業形勢制定出系列方案，提高學生綜合能力，提升崗位勝任力，為實習就業打下堅實基礎。

【關鍵詞】生物技術 崗位勝任力 應用型培養模式 生物科技的迅猛發展，推動了以綠色產業為龍頭的產業革命在全世界范圍內展開。各大高校開辦生物技術專業以來，辦學效果參差不齊，培養出的生物技術人才并不盡如人意。究其根本原因是學校課程設置滯后、學生動手能力較欠缺、對自己所學專業相對不了解、就業選擇茫然等。針對種種缺陷，本研究從理論與實踐相結合的角度出發，著重提高學生的綜合能力，提升其崗位勝任力。

一、定期邀請企業專家來校講座，使學生對未來就業不迷茫

很多初入校的學生，甚至已經學習專業一兩年的學生，仍然對自己專業不了解、對未來就業感到迷茫，更談不上如何去勝任今后工作。針對這一點，我校聘請企業專家定期來講座，就所學專業及就業方向做詳盡解答，并向學生展示一些名校師生所取得的成就，向學生傳授一些好的學習方法，從初入學就激發學生的斗志，讓他們知道今后應該如何做。對于高年級及即將就業的學生，由名企專家向學生展示今后企業工作崗位任務、進入企業應當具備哪些實力、如何讓自己工作做到最好、出現問題如何解決等，讓學生提前做好準備，提升崗位勝任力。

二、應用輔助教學軟件，增加學生自學時間，提高學習效果

生物技術方面的理論課程知識紛繁復雜，課堂授課時間有限，很多內容需要學生課下自學。很多實驗內容周期較長，如發酵、蛋白質分離純化等，不可能學生全程均參與；針對這些問題，教師采用多種輔助教學手段如多媒體、視頻、模擬軟件等提高教學效果，通過動畫聲音等可以讓學生更易于理解理論知識和實驗過程。目前，生物技術專業工作崗位趨向于自動化運行，讓學生通過模擬軟件進行試驗程序設置，提高了學生的學習興趣，讓學生更加接近于實習崗位操作。此外，在手機上開設微信課堂、QQ課堂，課堂內容包括理論、實驗視頻以及工作實習視頻等，同時包括教師講授、學生體驗、疑難解答等模塊，只要學生想學習，隨時隨地拿起手機就可以進入移動課堂學習。

三、變單一實驗為綜合實驗，讓學生充分融入其中

生物技術實驗涵蓋多方面內容，很多實驗之間具有連貫性，如果將其獨立開來，則學生不能充分了解其內在聯系，而且影響學生對整個實驗體系的認知。我們將實驗分成若干小組，每個小組進行實驗設計、記錄數據、結果分析、完成報告等，并對之后實驗，做好預習。學生是“主體”，老師是“輔體”，這種方法讓學生掌握了實驗原理及過程，更提高了主動思考問題、解決問題以及動手操作的能力。整個實驗從開始到結束，均由學生全程參與、充分融入，為以后勝任工作崗位打下了堅實基礎。

四、鼓勵學生參加科研項目，提高學生綜合能力

對于即將走上工作崗位的學生來說，綜合能力培養是必不可少的一項。目前很多高校本科專業學生在積極申報科研課題，但避免不了存在急功近利現象。本研究在科研項目上嚴格把關，鼓勵學生申報科研項目，同時又需要經過嚴格審查。鼓勵學生先練好實驗基本操作，掌握好理論知識后，積極申報課題，重在參與科研的過程學習。這樣不僅可以增加學生的競爭力、激發學生的斗志，并且極大地提高了學生綜合能力。

五、構建校企實踐平臺，讓學生提前走進企業

本研究使學生有更多機會走進企業、走進工作崗位進行實地接觸，對自己今后從事職業有所了解。倡導學校與企業共同聯合培養學生，實施“雙導師制”，學生實習過程中，根據崗位情況，經企業導師認可，完成課程設計及畢業設計。校內導師與企業導師定期聯系，及時掌握第一線培養情況，學生定期向學校上交實習報告、實習心得等，確保培養方案有效實施，為企業打造出一批崗位勝任力強的專業人才。

六、結語

生物技術專業是一個綜合性及實踐性很強的專業，改善實驗課教學方法及構建校企實踐平臺，是教學的重要組成部分，是培養學生的綜合能力及崗位勝任力必不可少的重要舉措。我們期待從不同角度不斷改革，爭取為校企培養出更多優秀的生物技術人才。

參考文獻：

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[2]曹軍衛，楊復華，張翠華.生物技術專業建設的實踐與探索[J].微生物學通報，2002，（02）.

資助項目：吉林醫藥學院高等教育教學研究課題：基于提高生物技術專業學生綜合能力的教學模式研究與實踐。吉林醫藥學院高等教育教學研究重點課題：構建應用型醫學生物技術人才培養模式的研究與實踐。吉林省教育科學“十二五”規劃課題：基于FBLM教學模式提升生物技術應用型人才綜合素質的研究與實踐。