小學生閱讀興趣和能力的培養

張家妍

【摘要】閱讀是學生學習的基礎，是基礎教育的靈魂，是提高小學生語言能力的重要途徑，是打開小學生智慧之門的鑰匙。小學生閱讀興趣和能力的培養，應首先從興趣入手。

【關鍵詞】小學生 閱讀能力 閱讀興趣 小學生對視聽感興趣，表現在喜歡看動畫片、卡通圖片等，或者愿意看電視劇而不愿意看名著。一部《西游記》電視劇可以百看不厭，而根據《西游記》這部名著編寫的小學生通俗讀本，卻很難激發小學生的閱讀興趣，至于別的名著更無從說起了。在虛擬化，數字化的今天，傳媒特別是電視，電腦高度發達，一些不法文人商人的拜金主義的嚴重泛濫，一些職能部門，執法部門的行為力度的薄弱和執法力度的松懈，直接導致了小學生像追星族一樣，崇拜動畫片里的所謂“英雄”，對這些“英雄”進行模仿，成了小學生特別低年級小學生最有意思的事兒了。

小學生對視聽感興趣本無可厚非，但從上訴淺顯的分析中，也不難看出種種弊端，正如家長說，孩子越來越迷戀電腦，電視了，越來越不愿看書了。看電腦，電視能不能開闊視野，仁者見仁，智者見智。我反復讀了《讓讀書支撐我們的生命》，感觸很多。人為什么要讀書？是因為書中具有強大的文化的力量，是因為人活著太需要支撐我們的生命的東西，太需要為我們每一天的生活得到鼓勵和依據的東西，所以我們需要尋找自己為人做事的原則，信念乃至方式。而這些東西從哪里尋找呢？不外乎兩個途徑：一個是從前人、從他人的經驗中來：二是從人類的理性沉淀——優秀的著述中來。真正的會讀書在于使兩者不斷連接，轉化，往返互動，保持著對讀書的摯愛。一個人讀書的興趣，良好習慣的形成能夠影響一個人的一生，這一點毋庸置疑，從孩子開始識字就培養他們良好的閱讀興趣和能力顯得尤為重要。

一、從小處著眼，圖文并茂，注重“趣味性”

書有趣，小學生才會讀，我們小的時候看的“小人書”，其實是很適合小學生讀的，它圖文并茂，行文簡潔，內涵豐富，故事性強，既培養了小學生的觀察圖形的能力，又引起了小學生對此的極大興趣。從小學生的生理和心理特點上看，“小人書”這種形式既給了學生的“表象”，又給了學生思維想象的空間，還給了文字訓練。從小學生喜歡看“小人書”，不難得出這樣一個結論：新奇性、圖像性、刺激性較強的文學形式深受小朋友的喜愛。

雅俗共賞，雅向俗轉變，寓教于樂，是小學生欣賞的特點。我們幫助孩子選書，切記挑些文字晦澀，語句深奧，大道理連篇的說教或文章，更應該轉向那些切合實際，有雅的內涵，有俗的形成，趣味性強的文章故事。為了小學生閱讀興趣的培養，我們一定要先放手，先寬松，只要他喜歡的故事，小說，圖畫盡可能讓其翻閱。家長、學校、教師要盡量滿足，組織學生互相推薦，引薦，借閱有意義的圖書。

二、齊抓共管，共同營造良好的讀書氛圍

小學生閱讀興趣的培養，閱讀能力的提高是一個系統工程，必須家庭，學校，社會共同操作，有計劃有組織有保障的進行，共同營造良好的小學生讀書氛圍。

父母是最好的老師，家長讀書的激情會直接影響孩子對讀書的渴望。把家庭建成小學生的第一個閱覽室，讓小學生有豐富多彩的圖書可讀，家長也要做好伴讀工作，為孩子的讀書提供便利外，還要做好監督檢查工作。

作為實施教育的學校，更加要注重培養小學生的讀書興趣。我們所說的培養小學生的閱讀興趣，應該做到潤物細無聲的，不是硬性規定，或非讀某一本書不可，不是為了應付考試，為了“應試教育”。現在有一種傾向，為了考試得分，必須背一些章節等段落，機械性的記憶背誦，弄得學生興趣全無。作為教師，要適當的學會放手，但也不是不管，必要的穿針引線的作用還是要起的。如推薦一些書目，檢查學生的閱讀效果，心得收獲，糾正一下認識上的偏差，舉行形式活潑的讀書報告會等。

學校還要不斷更新圖書，組織適應小學生閱讀的書報，這屬于校園文化建設，對于提升整個學校的文化建設大有裨益，同時對于提高教育教學質量也是大有幫助的。

另外，社會上有關部門應從道德，法治上規范一些行為。一些適用于兒童的兒童文學精品應大力弘揚，應培植兒童文學精品在社會受尊重被喜愛的氛圍。讓兒童家長有所選擇，這樣的好書才能真正被小學生閱讀。

三、培養閱讀意志和探究精神

小學生對閱讀產生了興趣，往往囫圇吞棗，不求甚解。這些行為習慣需要教師，家長給予疏通，幫助糾正。因為這一行為習慣一旦養成，對孩子的讀書意義會產生消極影響的。眾所周知，讀書是為了追求知識和真理，認識并掌握改變世界的。如果我們讀書只為追求熱鬧，是沒有意義的。所以培養小學生的閱讀意志，讓他們具有持久的精神，具有堅強的意志品質，能夠深入地探究書中的知識，這樣對閱讀興趣的提升會有積極意義的。

總之，小學生閱讀興趣和能力的培養應首先從興趣入手，同時要社會、家庭、學校共同營造良好的小學生閱讀氛圍，提供豐富多彩的文化精品。