小學(xué)班主任工作的教學(xué)與反思

劉淑芝

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生長身體、長知識、長智慧的時期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期。在這一過程中，班主任充當(dāng)著教育者、領(lǐng)航人、監(jiān)護人的多重角色，所以，班主任要多反思總結(jié)自己的工作，及時調(diào)整對學(xué)生的指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)時期 班主任 角色 策略 小學(xué)生是祖國的花朵，也是我們未來的希望。而小學(xué)階段的學(xué)生身體、心理還未發(fā)育完全，這就需要班主任在管理工作中付出更多的時間與精力來幫助他們學(xué)習(xí)，陪伴他們成長。班主任在管理過程中會遇到一些難題，這就需要其在工作中要掌握一定的管理技巧。

一、小學(xué)班主任管理工作中的問題

小學(xué)班主任的管理工作看似簡單，但實則非常困難，學(xué)生的情感與理智不協(xié)調(diào)統(tǒng)一，他們總是由著自己的性子來做事情，不會控制自己的情緒，遵守學(xué)校規(guī)章制度的意識淡薄。一些學(xué)生受外界因素的影響也會養(yǎng)成一些不良惡習(xí)，比如，愛打架、愛說臟話、沒有寬容心等等，這都給班主任的管理工作增加了困難。但小學(xué)生對自己的未來有著美好的憧憬，大部分學(xué)生更是有很強的進取心，所以，班主任在跟學(xué)生有效溝通后，也總是能讓學(xué)生改掉一些不良習(xí)慣，使其朝著正確的方向發(fā)展。因此，我總結(jié)了幾點小學(xué)班主任的管理技巧。

二、小學(xué)班主任的管理技巧

小學(xué)生的進取心很強，但自制力較弱，他們不能長時間的集中精力去學(xué)習(xí)，這就使得教師在課堂教學(xué)過程中需要不斷地強調(diào)紀(jì)律問題。但學(xué)生存在問題，那教師的管理方法是否真的有效呢？

1.有效溝通的前提是與學(xué)生建立“友誼”

班主任在管理工作中必然要與學(xué)生進行溝通交流，而有效溝通的前提則是與學(xué)生建立“友誼”，教師要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生真正意義上服從教師的管理。

例如，在教學(xué)過程中我遇到過這樣一個學(xué)生，他頭腦靈活，對于難題總是一點就通，但他卻總是爭強好勝，與同伴發(fā)生口角時也是據(jù)理力爭，不會寬容對待別人。有一次他又與人爭吵，我將他叫到辦公室談話，我嚴(yán)肅地批評道：“你為什么總是跟別人吵架？為什么每次都有你！”他立馬大聲的反駁道：“你為什么每次都不分青紅皂白的指責(zé)我！”我突然意識到自己的錯誤，我與學(xué)生本來是最親密的關(guān)系，為什么要站在對立的兩端來爭吵呢？我沉默了一會，也思考了很多，我開口說道：“老師以前對你的態(tài)度不好，只看到你的不足，經(jīng)常當(dāng)著大家的面批評你，我向你道歉。”他激動的說道：“老師，我不是個壞孩子。”我笑著說道：“我相信你，也希望從今以后能與你成為朋友”從那以后他發(fā)生了巨大改變，他不僅主動承擔(dān)了班級圖書管理工作，還經(jīng)常勸諫爭吵的學(xué)生要學(xué)會彼此寬容，而我與他的“友誼”也一直保持到了現(xiàn)在。

2.利用主題班會，加強對學(xué)生的德育教育

教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德行，所以，班主任在管理工作中也要開展一系列的主題班會活動，以此來加強對學(xué)生的德育教育，傳授學(xué)生“君子之道”。

例如，我在教學(xué)過程中開展了“文明禮貌”的主題班會，先向?qū)W生介紹了展示了一些文明禮貌標(biāo)語，如“微笑是我們的語言，文明是我們的信念。”“今天，你微笑了嗎？你問候了嗎？你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？”然后要學(xué)生以小組為單位討論生活中的不文明現(xiàn)象，并反思自己有沒有不禮貌行為，同時也要討論出改掉自己不文明行為的辦法。討論到一定階段后我鼓勵學(xué)生主動發(fā)言，這時一個學(xué)生站起來說道：“老師，我發(fā)現(xiàn)生活中有一些學(xué)生愛說臟話、愛打架，我自己有時候也會出現(xiàn)這種不文明行為，我要在以后的生活當(dāng)中學(xué)習(xí)好學(xué)生身上的優(yōu)點，多包容別人，多幫助別人，要與同學(xué)建立起良好的關(guān)系。”我和學(xué)生們對他報以最熱烈的掌聲，而這次的主題班會也起到了非常大的作用，在以后的生活中同學(xué)們個個都成了“小君子”。

3.用愛心和耐心關(guān)愛差生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

熱愛學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的基礎(chǔ)。所以，班主任要用自己的愛心和耐心來關(guān)愛差生，給予他們更多的包容與耐心，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，我在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)一些差生同樣擁有很強的上進心，但學(xué)習(xí)方法總是不得要領(lǐng)，成績提升速度緩慢，長此以往失去學(xué)習(xí)的自信心。對此，我在課堂教學(xué)時不會“冷藏”這些學(xué)生，而是多次要求這些學(xué)生來回答一些簡單問題，如果回答正確就給予其全班最熱烈的掌聲，給予學(xué)生肯定，如果回答錯誤我也會鼓勵其再接再厲，從哪里跌倒就從哪里爬起來，攻克這一知識盲點。在自習(xí)課上我也會主動找學(xué)生談話，為學(xué)生的學(xué)習(xí)出謀劃策，幫助其提升學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

小學(xué)生具有較強的可塑性，所以，班主任的教育責(zé)任更為沉重。班主任一定要認(rèn)真觀察、分析學(xué)生問題，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略和管理方法，掌握一定的溝通技巧，以此來幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生健康、快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

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