淺談高效閱讀與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合

薛凌燕

摘 要：閱讀是最美的姿態(tài)，可以看到詩和遠(yuǎn)方?，F(xiàn)今閱讀的重要性已經(jīng)越來越被社會(huì)所重視，“朗讀者”“子午書簡”“悅讀會(huì)”等電視欄目都以自己的方式向全社會(huì)推廣著閱讀對(duì)人生的積奠和影響，告訴我們閱讀不僅關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，還關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國家的興旺發(fā)達(dá)。

關(guān)鍵詞：高效閱讀；學(xué)科教學(xué)；有機(jī)融合

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-051-01

“高效閱讀”是一項(xiàng)十分有價(jià)值的，符合時(shí)代精神的實(shí)驗(yàn)性改革，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在我校如火如荼地推廣一年多了，它以其科學(xué)的方法在我們學(xué)校的各個(gè)學(xué)科都得到廣泛應(yīng)用。

一、“高效閱讀”在語文學(xué)科中如沐春風(fēng)

高效閱讀就是為語文學(xué)科所創(chuàng)立，語文是高效閱讀植根的沃土。高效閱讀讓我們在語文學(xué)科教學(xué)中如沐春風(fēng)，“沉醉不知?dú)w路”。

1.“閃視訓(xùn)練”豐富了學(xué)生的語言積累

閃視訓(xùn)練，很好地鍛煉了學(xué)生短時(shí)記憶能力，激發(fā)學(xué)生的記憶潛能。在語文教學(xué)的很多方面都得到廣泛運(yùn)用，比如在生字生詞、成語的記憶上，名言警句、好詞佳句的積累上，在古詩詞的背誦上，我們都舉行閃式訓(xùn)練比賽，激發(fā)學(xué)生閃視記憶的興趣，達(dá)到記憶和成誦的目的。尤其在復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用閃視訓(xùn)練，更縮短了知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，提高識(shí)記的效率。通過閃視訓(xùn)練，學(xué)生根據(jù)單元要求積累了大量的好詞佳句，例如“愛國”“母愛”“讀書”“大自然”“動(dòng)物”“誠信”等專題，語文素養(yǎng)有了很大的突破。

2.“感悟課”和“速度課”與單元主題教學(xué)相結(jié)合

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的高效閱讀校本課，整個(gè)流程老師和學(xué)生已經(jīng)駕輕就熟，我們便試著把高效閱讀的方式帶入語文課堂，滲透到我們的課文教學(xué)當(dāng)中，讓高效閱讀更好地為語文學(xué)科服務(wù)。

在精讀課文中我們利用感悟課的四部曲“感受精彩”“感動(dòng)心靈”“感念閱讀”“感光生活”去品讀和賞析課文。在“感受精彩”中，學(xué)習(xí)內(nèi)容，品讀語言；在“感動(dòng)心靈”中，碰撞思維，讀悟情感；在“感念閱讀”中豐富語言和積累；在“感光生活”中，拓展延伸，聯(lián)系生活，感悟生命。學(xué)生圍繞文章的重點(diǎn)處、語言的精妙處、表達(dá)的特色處進(jìn)行品讀。采用的方式可以自由閱讀、細(xì)細(xì)默讀，勾勾畫畫、讀讀記記、說說議議，有了深刻的感悟、鑒賞后讓學(xué)生聲情并茂地誦讀。這樣的語文課堂從內(nèi)容到語言，從語言到情感，從情感到生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層的探索。

在略讀課文中，我們采用高效閱讀中“速讀課”的方式進(jìn)行教學(xué)，“速讀課”有固定閱讀程序。要求學(xué)生快速說出高效閱讀文章的七個(gè)基本點(diǎn)，即題目、作者、出處、六要素、主要情節(jié)、中心思想、寫作特點(diǎn)。按照這樣的程序，就可以完成略讀課文在教學(xué)上所承載的作用，并且將閱讀活動(dòng)完全變成學(xué)生的自主活動(dòng)。然后在小組內(nèi)讓閱讀效果好的學(xué)生介紹心得，薄弱的學(xué)生尋找并分析不足的原因，對(duì)疑難題目進(jìn)行討論澄清。通過互議，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行討論，集思廣義，能夠更深入、更準(zhǔn)確地理解文章，更有創(chuàng)見地學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)學(xué)生懂得分享合作的學(xué)習(xí)精神。

3.“復(fù)述課”和“猜讀課”為作文教學(xué)張開想象的翅膀

在高效閱讀的“復(fù)述”課中，包括原文復(fù)述、梗概復(fù)述、程序復(fù)述和創(chuàng)新復(fù)述，四種形式的復(fù)述各有各的作用。“原文復(fù)述”既幫助學(xué)生把書本中規(guī)范化的語言轉(zhuǎn)換為學(xué)生自己的語言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“創(chuàng)新復(fù)述”在原文基礎(chǔ)上進(jìn)行想象擴(kuò)展、創(chuàng)造改編。學(xué)生通過變角色、補(bǔ)留白、創(chuàng)形式、改變語體、活動(dòng)表演等方式，加深對(duì)文本的理解。

“猜讀課”包含了豐富的能力訓(xùn)練，利用閱讀期待，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的思考力。猜讀的形式靈活多樣：猜中間、猜結(jié)尾，或者添加小標(biāo)題或者蓋住文章的一部分進(jìn)行猜測等等，所有的類型都遵循著激趣、啟思、民主、互動(dòng)、多元的原則，以激發(fā)興趣為前提，以討論為依托，讓學(xué)生產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴。

在一段時(shí)間的“復(fù)述”和“猜讀”的訓(xùn)練后，學(xué)生在課堂中暢所欲言、侃侃而談，閱讀與寫作并進(jìn)，將復(fù)述和猜讀的內(nèi)容寫成文字，大大提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)生還能靈活地使用“五指復(fù)述圖”構(gòu)思習(xí)作，潛移默化地為作文教學(xué)奠定基礎(chǔ)，張開了想象的翅膀。

二、高效閱讀在其它學(xué)科中牛刀小試

從高效閱讀的教學(xué)模式看，其最大的特點(diǎn)就是軍事化和數(shù)字化和人文化。用軍事化去管理學(xué)生，用數(shù)字化的形式去激勵(lì)學(xué)生，用人文化去浸潤學(xué)生的心靈。高效閱讀的課改實(shí)驗(yàn)在我們學(xué)校不僅應(yīng)用在語文上，也惠及其它學(xué)科。

1.利用科學(xué)坐姿規(guī)范學(xué)生的行為

在高效閱讀的課堂中，要求學(xué)生時(shí)刻保持科學(xué)坐姿，隨著“身正、腰直、肩平、足安、目視前方”的口號(hào)聲，學(xué)生齊刷刷地挺直坐姿，沒有交頭接耳，沒有左顧右盼。而在以前很多課堂中看到的卻是另外的現(xiàn)象，很多學(xué)生坐的東倒西歪，目光呆滯，不知神游在何方，所以學(xué)校要求在所有學(xué)科教學(xué)中以高效閱讀的方法為依托，實(shí)行“軍事化”的管理，很快學(xué)生的面貌煥然一新，注意力高度集中，課堂中學(xué)生能夠規(guī)范自己的行為，更加靜心的思考，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

2.利用計(jì)時(shí)訓(xùn)練提高學(xué)生的效率

在課堂中，學(xué)生效率低，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時(shí)間觀念不強(qiáng)。因此，充分利用學(xué)生不服輸?shù)母偁幮睦恚糜?jì)時(shí)訓(xùn)練法，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感，是提高課堂效率的有效手段。而且這種訓(xùn)練時(shí)間都是以分秒計(jì)算的，學(xué)生的精神是專注的，思維是高度集中的，不容許有磨蹭拖拉的現(xiàn)象，久而久之，就養(yǎng)成了高效的作風(fēng)。這種計(jì)時(shí)訓(xùn)練的方法在我們學(xué)校數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛應(yīng)用。

3.利用閃視訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生的速記

課堂中的閃視訓(xùn)練暗示，人腦機(jī)能訓(xùn)練快速凝聚學(xué)生的注意力，將學(xué)生的身心凋整到最佳狀態(tài)。在快速記憶訓(xùn)練中的“連鎖記憶法”，利用新奇形象聯(lián)想法，把要記得十幾個(gè)甚至上百個(gè)事物串聯(lián)起來，環(huán)環(huán)相連。在我們學(xué)校這已經(jīng)用在英語的單詞速記和課文背誦上，大大節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間。

高效閱讀，是時(shí)代的召喚，是教育方式的變革！我們一直前進(jìn)在路上……