擬建中心城小學的規劃和設計經驗分享

趙　佳

(太原中晉建筑設計事務所有限公司，山西 太原　030012)

當代中小學建筑的設計隨著社會發展也是與時俱進的，城市化的進程加快，導致城市建筑空間密度提高，在安全適用、經濟合理的基礎上,更應該兼顧當前和長遠需求，注重規劃和單體設計的文化性、環保性、藝術性。

1　擬建中心城小學概況

中心城小學地形東側緊鄰城市道路，南側為200 m標準田徑場，西南角臨城市快速路匝道有弧形的城市綠化隔離帶，東北側辦公區，尤其要注意的是基地西北側為城區幼兒園，規范要求冬至日滿窗日照不應小于3 h，新建小學的位置選擇必須考慮充足的日照間距。

總體規劃中，學校主要出入口位于基地東側，建筑單體為地上4層，由南北兩座教學樓通過連廊連接形成U形，東側缺口處為學校臨時集散兼升旗廣場。路網圍繞U形建筑外側與城市干道形成環道(兼作消防通道)，車流通道盡量縮短，嚴謹高效。單體西側布置運動場地與綠化小品，給學生提供鍛煉、學習、交流的獨立空間。

根據GB 50099—2011中小學校設計規范和山西省義務教育學校辦學基本標準(試行)。在滿足普通教室冬至日滿窗日照不應小于2 h采光間距的要求下，南教學樓與北教學樓南向共布置36個60 m2的普通教室，南教學樓北側布置六個必須設的90 m2的專業教室和配套輔助用房，北教學樓北側為保健室、閱覽室、校園網絡機房、廣播室、總務倉庫、社團辦公室等，北教學樓4層整層為教研辦公用房。連廊處1層架空，2層～4層為擴大的公共連廊。

2　規劃與單體設計分析

本次設計的思路如下:本方案的規劃和設計首先遵循的原則是因地制宜，其次是學校功能分區明確、平面布局嚴謹、交通流線便捷、環境與空間布置自然人文渾然一體，處處體現以人為本的核心發展觀。

2.1　因地制宜，順勢而為

本次設計中充分利用自然地形、地貌，因地制宜的組織建筑布局。總平面規劃中建筑單體布置在西側的原因，一是考慮到城市規劃的整體統一性——從城市快速路匝道遠觀小學，映入眼簾的是綠意盎然的景觀園林，廣闊清潔的活動場地，有利于提升學校形象；二是考慮到學校人員疏散的快速便捷——學校主要出入口位于東側，建筑布置在場地東側且留出適當的集散場地，有利于學校固定時段的密集人流及時疏散。三是現有幼兒園的日照要求，在東側集中布置兩排建筑，可減小土地浪費，保證功能分區——教學區和活動區的完整性。

2.2　長遠發展，靈活應變

滿足國家相關規范的建筑設計年限50年，在此時間里，一切都可能在變化：社會經濟、教育體制、新的設計理念、新的中小學規范、更多的精神和空間需求等等。當前的小學建筑設計需要有前瞻性，既要著眼到規劃和實施相適宜，還要預見到將來的可持續發展。本方案南北教學樓設計采用了最經濟的模數制設計，但又不是以往死板的以教室進深9 m為標準跨度的設計，跨度基本采用6.2 m。6.2 m比9 m更具有改造利用的潛力，不同位置的分隔墻使普通教室和專業教室間可靈活轉換。后期學校空間重置方面，具有較高的應變能力。且降低了層間梁的高度，提高了室內空間凈高，間接降低了層高，節省了建筑成本。

2.3　生態科技、空間過渡

本次設計綜合分析了建筑形態、位置和朝向最有利方面，最大限度的利用自然光線和自然通風。南北兩座教學樓與連廊形成的建筑群落符合當地氣候條件，受當地冬季主要風向的影響——U形缺口開在東南向，可避開冬季主導風向西北風，迎向夏季東南風，充分利用氣候風向來組織室內通風。

消防設計也是重中之重，本方案場地與周邊建筑距離均大于6 m，場地內除了圍繞建筑組團的環形消防車道外，環形南北兩座教學樓兩個長邊均為寬度大于10 m的連續硬化地面，上空無凸出物，可作為消防救援場地。南北教學樓建筑內部共設置4部疏散樓梯，同時可通過連廊連接，設計的疏散寬度滿足規范要求。

考慮到地震因素，依據相關的國家規范，本次設計中消能減震技術的應用可滿足對教育建筑抗震的高標準的要求。依據《中小學設計規范》中對防噪聲的要求，南樓教學用房的外窗距離南側室外運動場地邊緣足有27 m。校園布置運動場地和綠地具備防災避險條件，校園環境的安全性得到保障。

本方案校園是提供各類高水平信息服務數字化校園。為了數字化信息和網絡的建立，設計中實施網絡和監控全覆蓋。

2.4　交流共享，自由空間

人的社會性決定了其作為個體不能脫離社會而孤立生存的屬性。成長期的孩子正處于樹立正確的人生觀的形成期，在其生活環境中與老師和同齡人的互動交流需要平臺和場所。本方案室內、室外設計均致力于創造自由的交流空間。

校園室外公共活動空間基本分為三大部分：東側集會場地、西側運動場、南側200 m標準田徑場。從學校主入口望去，U形建筑組團連廊底部架空形成視覺通廊，以南北對稱規則的空間序列、半開敞的灰空間，形成立體多層次變化豐富的公共交往空間，以開放的姿態迎接學生進入學校。

室內設計中，南北教學樓公共走道寬度規范要求2.4 m，本次設計中公共走道寬度3.6 m，連接兩座教學樓的連廊寬度也做到4.8 m。擴大公共廊道作為建筑內部共享空間，既有利密集人流的疏散，同時寬敞的半開放空間也可為學生的創新、學習、交流提升偶然性、舒適性。

2.5　綠色校園、集約環保

本次設計遵循綠色校園的規劃設計理念，主要包括兩個方面——具有可持續發展的特點；精心規劃的生態園林景觀。校園總體規劃布局、硬化場地和綠地景觀設計在建筑全壽命期內，最大限度節約資源。

節地方面——本次方案設計采取低密度、高容積率的方式，城市控制性規劃要求容積率0.80，本次設計0.75，小學建筑做到規范要求最高4層。

節能方面——建筑朝向合理布置、建筑形體規則、做外圍護保溫、自然通風。建筑設計環保化，采用主動式節能技術(以優化的設備系統設計、高效的設備選用節能的技術，針對性結合當地，設計有實用價值)，采暖、空調、通風等能耗降低。

節水方面——衛生間采用定時沖洗系統，室外景觀不過分追求人造景觀，室外管網設計中雨水回收，中水利用。

節材方面——建筑造型簡約嚴謹，建材采用環保材料。

2.6　人文校園，尊重自然

現代教育核心理念“以人為本”，當代校園必須具備與之相適應的人文環境。人文校園不僅要求教學功能齊全、教學設施先進，更要求營造生態校園。

本次方案設計從總平面布局依據當地自然情況充分利用植被、風環境、光、聲、巧妙構思，設計了立體、多層次的綠地系統，并依據中小學設計規范要求，集中綠地寬度不小于8 m。U形建筑與校園綠化環境有機融合在一起，建筑周邊規則的種植時令植物的花池，西側間隔活動場地的綠地設計疏密有致的小樹林、綠意盎然的草坪，穿插半圓形廊架，放置隱喻歷史的標志及景觀小品，為學生建造出一片學習、交流、欣賞大自然的世外桃源。在校園顯要位置設置升旗場地，就是為了從小培養學生的愛國主義情操。良好的校園環境建設，可以從內涵到形態，營造深厚的文化氣息，潛移默化的影響學生的身心，培養學生形成公共審美共識，尊重自然、傳承文化，獲得和諧的人際關系。

3　結語

本次中心城小學的規劃和設計，強調人文教育、心理健康、安全環保、自然環境、發展與應變、集約節能的工序共存和融合，整個設計力求營造先進的科技教育環境，創造自然與人文和諧一體的校園環境。

參考文獻：

[1]GB 50099—2011，中小學設計規范[S].

[2]GB/T 50378—2014,綠色建筑評價標準[S].