優化復習策略有效提高課堂教學效率
——對Flash專題復習的思考與嘗試

2018-03-25 05:23:50蔣曦

新課程(下) 2018年7期

蔣曦

（象山縣第三中學，浙江寧波）

一、存在的問題

歷年《浙江省普通高中信息技術會考標準》和《浙江省普通高中信息技術學業水平考試標準》都指出“要注重考查學生獲取、處理信息以及運用信息技術分析問題和解決問題的能力，要重視理論聯系實際”。因此，信息技術課的復習不能只是新課的簡單重復學習，它要能使學生深入理解，融會貫通，要在學生牢固掌握所學知識、技能的基礎上運用它解決實際生活中的問題，培養學生綜合運用知識的能力。

然而，目前多數高中信息技術復習課采用“闡述當堂課的復習知識點—布置課堂練習任務—學生完成課堂任務—教師總結講解”的傳統模式。在這種課堂模式下，教師總是將概念、技巧單獨提煉出來，然后設計一些練習，采用題海戰術，強化學生單獨的知識點掌握，忽略了學生思考問題和解決問題的過程和方法，忽視了學生思維的發展和能力的培養。這種機械的學習方式嚴重影響了學生學習的積極性，學生被動地去完成老師要求的任務，導致部分學生能做一道題而不會做一類題，從而影響復習課的課堂效率。

二、改變的依據

建構主義學習理論中提出，知識的獲得不是學習者簡單接受或復制的過程，而是積極主動建構的過程。認知教育心理學家奧蘇內爾認為，有意義學習的心理機制是同化，而同化是以學生原有認知結構為基礎并受其制約的。信息技術復習課上學生已經基本掌握了獨立的知識與技能，但還不能將其綜合應用去解決問題，不會進行知識的組建。因此，教師應引導學生運用原有認知結構中的知識和已掌握的技能解決問題，讓學生在解決問題過程中學會分析問題、歸納問題和解決問題的方法。采用學習小組合作探究的預測式復習法可以培養學生巧用思維導圖構建知識網絡，通過查找問題、分析問題、小組內互動交流，“預測”出不足，進一步解決問題，達到復習的目的。

三、應用的嘗試

根據各班級學生的情況，按相鄰兩桌4人為一組分成若干個合作學習小組，每組指定一名做事認真負責的同學擔任組長。各小組成員在組長的帶領下，對題目中涉及的知識點進行建構，對遇到的疑難問題及時交流討論，并把問題反饋給老師尋求幫助。

（一）巧借思維導圖構建知識網絡

英國學者Buzan T在20世紀70年代初創造的思維導圖（MindMap）是一種非常有用的學習方法。它是一種放射狀的思維表達方式，是打開大腦潛能的萬能鑰匙。多次練習后形成的學習能力和清晰思維方式會改善人的行為表現，增強學生的思維廣度和清晰度，提高學習效率，提升學生思維能力、分析問題、解決問題的總結能力。

下面以“Flash二維動畫制作”這一塊內容的復習實例展示小組合作構建知識網絡的過程。小組合作的每組成員以教材和會考導引為參考，進行分工合作構建相關知識點的思維導圖。例如，從Flash二維動畫的概念、類型、制作等內容出發，每位組員選擇一個內容進行整理分析，然后由組長歸納整理并開展組內討論。分工之后，小組成員進行獨立思維，這個過程成員不僅要重點考慮自己的任務，還要對其他組員整理的知識點進行復習討論，做到能在小組內交流時對其他成員的觀點提出質疑或補充完善。

（二）小組合作互動交流

建構主義認為知識不是通過教師傳授得到的，而是在一定的情境即社會文化背景下，學習者借助其他人，例如教師和同伴的幫助，利用一些必要的資料，通過意義建構的方式來獲得知識的過程。學習者獲得知識的多少不是取決于學習者能夠背誦多少講授過的內容，而是取決于學習者依據自身已有經驗去自主構建有關知識的能力。因此，獨立學習之后的一個重要環節就是小組合作探究。

下面以Flash操作題專題復習為例，談談預測式復習法對知識掌握的效果。

1.實施流程

教師給每一個小組分發一個包含4套Flash操作題練習的文件，由各組組長做好練習分配任務即每個組員完成一套操作練習，且要求練習過程中組員獨立思考，然后在小組內進行討論。討論的內容有：4套操作練習題都包含了哪些知識點，難度如何，操作中有什么快速準確的方法，存在哪些疑問困惑的地方，并且嘗試通過小組的討論交流能否解決這些困惑。接著，每組組長把本組中存在的疑問或難點向教師尋求幫助。教師把各組提出的疑難問題進行整理分析，找出學生存在這些疑問的原因，并對癥下藥，進行分析解答，完成一個專題復習。

2.活動舉例

下面為某班預測式復習法實施的活動實例：

例 1：打開名為“猜燈謎.fla”的文件，其“load”場景的制作腳本如下：

場景：load 類別序號：1 進入方式：運行文件直接進入呈現方式：1.“花燈1”“花燈2”均由透明變化到完全顯示，出現在舞臺左上方，“花燈2”在“花燈1”的右側。2.“標題文字按鈕”由小變大，出現在舞臺右下方，單擊該按鈕，將從“Main”場景第1幀開始播放。3.其他動畫略。呈現順序說明：1.一開始出現背景圖片、背景音樂和“房子”的動畫，再出現“樹枝”“花燈1”和“花燈2”的動畫。2.最后出現“標題文字按鈕”動畫，并停止播放。

在“load”場景中完成以下操作：