以《祝福》為例談小說的閱讀方法

內(nèi)容摘要：小說鑒賞是常見閱讀題型，掌握良好的方法對(duì)于閱讀欣賞小說起到事半功倍的效果。這里以魯迅的名作《祝福》為例，從小說的故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境三個(gè)要素以及主題的歸納概括等方面提出了小說的閱讀方法和技巧。

關(guān)鍵詞：《祝福》 小說 閱讀方法

小說是閱讀中常見的一種文體，它是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁，它包含著人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境三個(gè)基本要素。小說的閱讀是各級(jí)考試中出現(xiàn)頻率非常高的閱讀題型，通常用來考查讀者對(duì)文章內(nèi)容的概括歸納、藝術(shù)形象的分析、寫作手法的鑒賞、詞句語段的理解等方面的能力。下面就以魯迅先生的短篇小說《祝福》為例，談?wù)勑≌f的閱讀方法。

一.整體感知，把握情節(jié)

大部分小說敘事性強(qiáng)，其篇幅或長(zhǎng)或短，但無論多長(zhǎng)文字，讀者首先都要靜下心來，屏氣凝神地快速瀏覽全文。在這一過程中，既不要死摳字眼，也不能糾結(jié)于文句片段，而應(yīng)抱著古人陶淵明倡導(dǎo)的讀書方法——“好讀書，不求甚解”，觀其大略，前后貫通，一氣呵成，以便對(duì)小說敘述的情節(jié)有整體的感知。

接下來，讀者要做的便是在心中自問自答這樣幾個(gè)問題：故事的主人公是誰？何時(shí)何地在他（她）身上發(fā)生了何事？（可以細(xì)化為：事情是如何發(fā)生的？過程如何？結(jié)果怎樣？影響如何？）例如讀完《祝福》后，我們通過思考上面幾個(gè)問題，就會(huì)得出這些答案：小說中的主人公祥林嫂在魯鎮(zhèn)人們準(zhǔn)備新年祝福的時(shí)候寂然死去了，不但沒有引來魯鎮(zhèn)人們的同情和哀傷，反而遭來魯四老爺“謬種”的痛罵。為何如此？原來事情的起因是祥林嫂特殊的身份和經(jīng)歷——死了頭任丈夫后為躲避婆家逼婚跑到魯鎮(zhèn)，但還是未能逃脫命運(yùn)的安排，最終被婆家強(qiáng)行拖走嫁到了深山賀家墺，結(jié)果命運(yùn)再次捉弄了她——夫死子亡的厄運(yùn)使她二度淪為了寡婦，孑然一身再次來到魯鎮(zhèn)時(shí)，被她視作救命稻草的魯四老爺、魯四嬸、柳媽、魯鎮(zhèn)的其他人用自己獨(dú)有的方式將這個(gè)可憐的女人一步步逼上人生的絕路，可是她的死并未給魯鎮(zhèn)的人們帶來任何影響，新年的“祝福”依舊，人們的思想和生活依舊。像這樣將幾個(gè)問題答案整理清楚，復(fù)述文章的故事梗概也就可以水到渠成了。然后按照故事情節(jié)的開端——祥林嫂初到魯鎮(zhèn)、發(fā)展——祥林嫂被賣改嫁、高潮——祥林嫂再到魯鎮(zhèn)、結(jié)局——祥林嫂寂然死去（當(dāng)然這篇小說結(jié)構(gòu)相當(dāng)完整，文前有序幕——魯鎮(zhèn)的祝福和魯四老爺?shù)慕榻B，文后還有尾聲——魯鎮(zhèn)的祝福景象和“我”無奈的感受；而且小說的結(jié)構(gòu)打破常規(guī)，設(shè)計(jì)很巧妙，將祥林嫂死去的結(jié)局放在故事開始之前敘述，起到設(shè)置懸念、激發(fā)讀者閱讀興趣的作用），用簡(jiǎn)練的語言將小說的結(jié)構(gòu)梳理出來，這樣小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)便一目了然了。這里需要注意的是，有些小說情節(jié)的高潮部分常常是各種矛盾沖突激烈交鋒、人物命運(yùn)與現(xiàn)實(shí)殘酷碰撞、小說的主題被極力彰顯的部分，所以高潮發(fā)生的同時(shí)往往就是小說情節(jié)的結(jié)局之時(shí)，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的高潮和結(jié)局便是同時(shí)出現(xiàn)的：林沖在山神廟復(fù)仇殺敵。所以，在劃分小說情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)要視文而定，不可千篇一律。

二.細(xì)讀人物，鑒賞形象

在小說的三要素中，人物形象是中心要素。因而，林黛玉、賈寶玉、王熙鳳、孔乙己、祥林嫂、閏土等等這些小說中生動(dòng)鮮活、栩栩如生的人物形象才會(huì)深入人心。在整體感知了故事情節(jié)后，就要抓住“人物形象”這一中心要素，對(duì)小說進(jìn)行有重點(diǎn)、有目的地細(xì)細(xì)品讀。首先要找到鑒賞的目標(biāo)，包括主要人物以及起到對(duì)立或襯托作用的次要人物。先對(duì)他們從身份、地位、個(gè)性品質(zhì)、精神風(fēng)貌等方面進(jìn)行大致的總體形象描述，如《祝福》中祥林嫂是一個(gè)舊中國農(nóng)村社會(huì)下層勞動(dòng)?jì)D女的典型代表。她善良、樸實(shí)、勤勞，曾經(jīng)對(duì)生活充滿了希望，但是一次次命運(yùn)的打擊使她成為封建思想愚弄和踐踏的對(duì)象，最終成為了封建禮教的犧牲品；而魯四老爺是封建禮教和封建思想的頑固守護(hù)者，他虛偽、兇殘、冷酷、自私，是將祥林嫂推向死亡的元兇；柳媽在文中只是一個(gè)配角，她和祥林嫂一樣都是被壓迫的下層勞動(dòng)?jì)D女，深受封建禮教和封建迷信思想毒害，雖善良卻愚昧，她對(duì)祥林嫂的死也起到了推波助瀾的作用；小說中的“我”是一個(gè)小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，具有進(jìn)步思想，是文中的線索人物，對(duì)祥林嫂和魯四老爺充滿了憐憎分明的情感，但又缺乏足夠的力量去改變這個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

在總體把握了小說人物形象的基礎(chǔ)上，接下來讀者就要深入文章，捕捉那些最能表現(xiàn)人物形象的詞語、句子或片段等文字進(jìn)行剖析鑒賞。例如小說在刻畫祥林嫂時(shí)前后用了三次肖像描寫來表現(xiàn)她的悲苦命運(yùn)。第一次是初到魯鎮(zhèn)時(shí)的肖像：頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的……她模樣還周正，手腳都?jí)汛螅种皇琼樦郏婚_一句口……第二次到魯鎮(zhèn)時(shí)的肖像：她頭上仍然扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神。失去親人的痛苦、生活的艱辛在她的臉上刻上“青黃”的烙印，如果說第一次喪夫時(shí)，她“紅”的臉頰還能顯示出她青春的活力，那么第二次夫死子亡的重創(chuàng)將這個(gè)曾經(jīng)有過強(qiáng)健體魄、旺盛精力的女人逼近了崩潰的精神境地；而一直“順著眼”恰恰體現(xiàn)出這個(gè)善良女人內(nèi)心的悲哀和空虛以及她對(duì)封建禮教和封建宗法制度的無奈。第三次肖像則是臨死前的刻畫：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。一個(gè)“臉色黃中帶黑”、“消盡悲哀的神色”、“木刻似的”飽受摧殘的形象躍然紙上，一個(gè)曾經(jīng)對(duì)社會(huì)對(duì)生活殘存一絲希望和幻想的女人就這樣被無情的封建禮教和封建思想逼到了死亡絕境，不得不令人唏噓。當(dāng)然，小說中對(duì)祥林嫂的刻畫絕不僅于此，可以通過賞析更多類似的文字感受人物的個(gè)性、品質(zhì)、命運(yùn)等。

這樣經(jīng)過整體和具體的人物形象鑒賞后，小說欣賞的重要環(huán)節(jié)便得以解決，而這些人物的身上往往折射著小說所要表現(xiàn)的主旨。因而，人物形象分析透徹了，小說主題的歸納也就水到渠成了。

三.探究環(huán)境，體會(huì)意義

環(huán)境描寫是小說的第三個(gè)要素。它包含自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境的描述往往起到很好的渲染氣氛、烘托人物心情或形象、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等作用；而社會(huì)環(huán)境的描述則主要用來交代人物的身份、地位、生活的時(shí)代背景、人物命運(yùn)的社會(huì)基礎(chǔ)，常常預(yù)示著人物命運(yùn)的必然發(fā)生。

《祝福》中關(guān)于魯鎮(zhèn)年年女人煮著“福禮”、男人“致敬盡禮，迎接福神”的“祝福”景象充滿了陳腐老舊、傳統(tǒng)壓抑的氣氛；魯四老爺家書房里那“朱拓的大‘壽字”、“一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)散落，另一邊還在，上面寫著‘事理通達(dá)心氣和平”，這與后來魯四老爺對(duì)待祥林嫂的態(tài)度簡(jiǎn)直大相徑庭，多么富有諷刺意味呀；還有當(dāng)兒子阿毛被狼叼走的悲慘遭遇被祥林嫂拿來向魯鎮(zhèn)的人們傾訴時(shí)，從開始博來的同情到后來的麻木冷漠甚至最后成為大家茶余飯后的談資、笑柄。這都是怎樣一種世態(tài)炎涼，將祥林搜這個(gè)內(nèi)心早已是千瘡百孔的可憐人一步步推向絕望的深淵，不得不讓我們感慨于封建宗法思想和封建禮教的淫威。文中還有其它的環(huán)境描寫，這里不一一贅述。總之，這些環(huán)境交代了祥林搜生活的社會(huì)典型性，預(yù)示著她悲劇命運(yùn)的必然性。

四.歸納主題，明確目的

概括歸納小說主題，可以說是小說閱讀最重要的一環(huán)。小說主題往往是作者創(chuàng)作意圖、作品人文價(jià)值及社會(huì)意義的集中體現(xiàn)。

在前面鑒賞了小說的三要素后，讀者就可以進(jìn)行主題的歸納概括了，可以從兩方面入手。首先，要對(duì)小說的主要內(nèi)容進(jìn)行概括。方法就是將故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（前兩點(diǎn)有時(shí)可以忽略）這些要素力爭(zhēng)用最簡(jiǎn)潔的語言梳理清楚。例如《祝福》，描述了祥林嫂在魯鎮(zhèn)這一典型環(huán)境中的不幸遭遇和悲劇命運(yùn)并刻畫了魯四老爺?shù)戎車说乃囆g(shù)形象。主要內(nèi)容概括完后，接下來要對(duì)小說的寫作目的進(jìn)行總結(jié)，也就是小說要通過主要內(nèi)容，達(dá)到或贊美人性的真善美，或批判人性的假丑惡，或反映現(xiàn)實(shí)針砭時(shí)弊，或啟迪哲理寄寓情感等等。例如《祝福》，就是要透過主要內(nèi)容揭露封建禮教和封建迷信思想對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的精神摧殘和吃人本質(zhì)，揭示了舊中國勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的社會(huì)根源。這樣，這篇小說的反封建主題便得以彰顯，文章的寫作意圖也為讀者所領(lǐng)會(huì)。

最后，讀者可以在鑒賞了小說的三要素、歸納了主題思想的基礎(chǔ)上，進(jìn)而咀嚼小說的詞句語段等語言細(xì)節(jié)的妙處、品味小說的藝術(shù)手法等，這些鑒賞過程就會(huì)事半功倍的。

參考文獻(xiàn)

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3.重慶市石柱中學(xué) 王群亞.《祝福》教學(xué)的反思[N].學(xué)知報(bào)，2011年

（作者介紹：趙曉輝，遼寧省鳳城市職業(yè)教育中心高級(jí)講師，研究方向：中職語文教學(xué)）