論如何提高中職會計專業學生的會計職業素養

曾美娟

【摘要】會計職業素養對于會計專業學生來說無論是“在校生活”還是“日后的職業生涯”都意義非凡。良好的會計職業素養可以促進會計專業學生更好地發展，為他們日后的職業生涯奠定良好的職業基礎。故對“如何提高中職會計專業學生的會計職業素養”提出了一些建設性的建議。

【關鍵詞】中職會計專業學生 會計職業素養 建設性建議

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0246-01

一、會計職業素養的內涵

百度百科將職業素養定義為人類在社會活動中需要遵守的行為規范。那么“會計職業素養”的定義是會計專業人員在社會活動中需要遵守的行為規范。會計職業素養包括三大核心，分別是會計職業信念、會計職業知識技能和會計職業行為習慣。

核心一：會計職業信念，指的是良好的職業道德，正面積極的職業心態和正確的職業價值觀意識，具體由愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務等方面組成。

核心二：會計職業知識技能，指的是會計專業人員勝任會計工作崗位所必備的會計專業知識和技能。

核心三：會計職業習慣，指的是會計專業人員在職場上通過長時間的學習-改變-形成而最后變成習慣的一種職場綜合素質。

二、提高中職會計專業學生會計職業素養的策略

（一）會計職業信念方面

中職會計專業學生的信念意識、法律意識比較薄弱，職業道德也正在形成過程當中，容易受到外界各種影響。故引導會計專業學生形成良好的會計職業信念很重要，具體的建設性措施如下：

1.開設《財經法規與職業道德》課程

雖然目前沒有會計從業資格證書的考取，但是對于提高中職會計專業學生的會計職業素養仍很有必要。

2.充分發揮班主任和任課教師的德育力量

學生懂理論還遠遠不夠，學生還需要班主任與任課教師的教育指導下在日常生活實踐起來。班主任可以通過日常管理，及時發現和教育學生形成良好的會計職業信念。任課教師可以通過日常教學潛移默化地教育和影響學生會計職業道德。

（二）會計職業知識技能方面

會計職業知識技能是中職會計專業學生日后職業生涯謀以生存的工具，中職階段正是他們獲取知識和技能的階段，具體提高學生會計職業素養的措施如下：

1.開設合理而又科學的會計職業技能課程體系

合理而又科學的會計職業技能課程體系，是培養學生職業知識技能的核心。課程體系建立需以會計人才市場需求為導向，創建以工作過程為中心的任務驅動教學模式。

2.提高教師的“會計職業知識”和“會計職業技能”

有好的課程體系，也需要既懂“知識”，又懂“技能”的“雙師型”教師來教育學生的知識技能，這樣方能培養出“工匠型”的技能型人才。

3.激發和鼓勵學生踴躍參加各種級別的會計職業技能競賽

榮譽可以激發學生的潛能和學習欲望。學?？梢远ㄆ谂e辦各種級別的會計職業技能競賽，并且動員學校的教職工鼓勵學生踴躍參加，競賽項目包括會計傳票翻單、點鈔、會計電算化、會計手工賬務處理等。

（三）會計職業行為習慣方面

思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。學生的職業習慣也需要發揮任課教師和班主任的力量，發揮他們的教育和監督力量。

1.任課教師任教過程注重學生職業習慣的養成

任課教師在教授學生知識和技能時，需潛移默化地培養學生形成良好的職業習慣。例如在教師在教授《會計基礎》里的填制記賬憑證和登記賬簿任務時，需要學生比較嚴謹和細心，這時教師教育學生會計專業人員嚴謹、細心的重要性，鼓勵學生從錯誤中更正和成長。逐漸地學生也就養成了嚴謹細心的職業技能習慣。

2.班主任日常學生管理中注重學生良好職業習慣的養成

班主任是促進學生養成良好職業習慣的最重要角色。首先班主任了解和研究學生開展教育工作，教育學生養成良好的職業習慣。其次是組織和培養班集體，班主任通過共同的目標（例如文明班等）、班級的規章制度、操行評定、班干部的管理等方式促進學生養成良好的生活習慣。再次班主任還可以協調校內外的各種教育力量共同促進學生養成良好的職業習慣，例如任課教師、家長和社會教育力量。另外班主任還可以及時發現個別學生的不良行為習慣，并且及時地做好個別學生的教育工作和糾正學生的不良行為習慣。

三、結語

綜上所述，我相信只要采取上述會計職業信念方面、會計職業知識技能方面和會計職業行為習慣方面這三大方面的建設性建議，中職會計專業學生可以具備良好的會計職業素養，為他們日后的職業生涯奠定良好的職業基礎。

參考文獻：

[1]趙娣.淺議中職會計學生職業素養的培養，《新課程·教師》2015年第03期

[2]朱美華.加強中職會計職業素養的思考，《職業教育研究》2009年