小學音樂常態課教學之管理

張茜

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0201-01

國家在大力提倡素質教育的今天小學音樂課得到了教育上的大力重視，國家為音樂的學習投入了大量的人力、物力和財力，給小學音樂課配備了一些硬件設施，如：音樂教學光碟、電子琴、鋼琴等、組織音樂教師外出培訓接受一些新的教育教學理念。因此我們音樂教師也要努力提高自身的素養向課堂的寶貴時間要效益。

著名的思想家梁啟超曾說過：“教員不是拿所得的結果教人。”我們小學音樂教師一定要按課程要求、按照課程的特點尋求教學方法的進行音樂常態課教學。下面我把音樂常態課的教學分成5個方面來談一談。

第一，課堂紀律。

課堂紀律是上課的前提條件，如果沒有良好的課堂紀律做前提保證，課堂的教學內容是很難進行教授的，音樂教師必須了解自己所教課程的特點進行課程的按排。由于小學音樂課每周上兩節課，小學生不容易把上一節課的內容在下一節課回憶起來，而主課的周課時量較大，一般每天都在接觸主課的教學，再加上小學的學生管理部分是由班主任負責的，班主任具有和學生家長溝通的條件對學生較為熟悉，學生也較為了解班主任，班主任較多的是帶主課，所以學生較多的在校學習傾向于主課的內容，作為我們音樂教學必須借鑒本學科教學優點進行音樂教學，主要針對音樂課學生喜歡說話，不認真聽講的問題進行解決。比如開課時可以設計一些律動，讓學生共同的聽著音樂動一動胳膊腿。也可以上課問好，用自己學科中特有的方式問好，教師一邊彈問好的旋律，學生回答，也可以教師設計一些音階為上課起立的意思，學生聽音階就全班起立，教師再設計一個坐下的音階作為提示，總之，無論課前如何動員，課堂一定要有序進行，不然就會出現學生不知道該干啥或者對所進行的教學內容不理解，或者是學生之間或師生之間不能順利互動，以至于課堂處于不能安靜，課堂紀律不佳的情況。當這種情況出現時老師千萬不能出現簡單粗暴的言語和行為進行制止，而要冷靜地思考出現紀律問題的原因，并想辦法解決問題，使課堂教學能夠順利進行。

第二，遇到知識難點時該怎樣解決。

在小學音樂課程之中多半的教學內容是演唱的教學內容，演唱教學內容主要是教師給學生教會唱一首歌曲，教會唱一首歌曲并不容易，尤其是一些較長的樂句或音程跨度較大樂句，首先我把較長的樂句的學習方法說一說：最簡單的方法當然是重復唱，但是由于課堂的時間有限，教師必須采取有效的方法教授學生，這種較長的句子可以讓學生先把這一個難句子按節奏讀出來，然后把這一句的譜子唱一唱，把詞填進譜子里，這樣的話可以加深學生們對長句子的邏輯記憶，或者把這一句較難的地方多聽幾遍，也是一種學習長句子的方法，實在不行就只能一遍遍跟著范唱了。其次談一談音程的跨度較大的大跳音程的樂句的學習法，大跳音程具有不容易唱準的情況，這時教師要引導學生聽一聽大跳音程，教師可以彈琴讓學生聽一聽大跳音程，然后讓學生自己模唱一下這個大跳音程，或者教師一邊彈大跳音程一邊模唱，然后學生聽教師范唱自己也學著唱一唱，這樣唱一般也就不會有太大的音準問題，唱出的聲音會是好聽的.這就是遇到音樂課程中最常見的難點問題的解決方法。

第三，在自己鞏固所學時應注意的問題。

因為小學音樂課程教學內容中多半是歌曲演唱的內容為例，說一說當把歌曲跟著老師學習會后，緊接著就要學生自己鞏固所學的演唱內容，把歌曲整個唱一遍，學生在第一次鞏固所學歌曲的時候，教師可以一邊彈琴一邊唱，學生也跟著一起把歌曲整個唱一遍鞏固歌曲。接著為了學生能逐漸學習掌握知識，復習鞏固第二遍時教師可以只彈旋慮不唱歌曲，讓學生自己聽著琴的旋律自己填詞唱歌自己齊唱歌曲第二遍，接下來就可以跟著多媒體課件伴奏齊唱歌曲，最后可以全班齊唱歌曲不跟伴奏，如果時間容許的情況下可以找個別同學唱一唱歌曲，以上是歌曲學得順利的情況下的鞏固的方法。但是很多時候在鞏固復習歌曲的時候還會有小插曲出現，比如全班同學沒有注意聽伴奏的節奏越唱越快，感覺歌曲有些緊迫感，或者在跟伴奏的時候音唱得不準的情況。這種情況出現時我教給學生用聽感覺的方法來找音準，因為每個歌曲都是有調性的，跑調的音是在這個調的音之外的音，不在這個歌曲的調性里面，學生如果聽著突然有不好聽即不和諧的聲音出現時有可能就是跑調了，所以學生在齊唱時就不容易集體跑調了。

第四，突發事件的處理方法。

在小學音樂課堂教學中時常會出現一些突發事件，如學生要上廁所，教師要詢問學生能不能堅持上課，一定要及時告知班主任，以及影響學生病情治療。

第五，上課和課間的銜接。

上完一節課下課時，教時不能一下子讓學生沖出教室，要下課前就提示學生課間有序地進行課間十分鐘的休息以便于下一節課的正常開展。