數字切片在組織胚胎學教學中的應用

包小紅

【摘要】組織胚胎學在實驗教學中，使用顯微鏡和玻璃切片存在一些限制因素。所以，應用數字切片，將實現教學工作的創新性。在文章中，對數字切片在組織胚胎學教學中的應用進行探討。

【關鍵詞】數字切片 組織 胚胎學 教學

【中圖分類號】G642.4；R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0176-02

組織胚胎學屬于醫學形態，在實驗教學中，基于信息化應用和發展，數字切片得以實現。這種教學方式改變傳統教學缺陷，解決時間和空間限制，在提升教學效率基礎上，實現醫學的深層次進步。

一、建立數字切片庫

在對數字切片進行建立期間，要選擇精確制作的玻璃，其染色程度也要更適中，其結構更典型。也要按照教學內容，對存在的切片進行編號。同時，還要實現全自動數字切片掃描系統，保證能夠對玻璃切片實現掃描。根據已經存在的編號，對其中的典型結構進行編輯。在儲存工作中，也要使用校園網服務器、顯微數碼等的分類儲存在計算機中，以實現良好的教學互動[1]。

二、數字切片在組織胚胎學教學中的應用

（一）實驗教學中的應用

在實驗教學課程開展前期，教師要對切片進行觀察，并將其打包放到校園網上。在每個切片上，都可以為其設置相關問題，保證學生在課前能對其預習。如：對胃的結構進行觀察，給出思考的問題。還可以將胃壁四層進行分析，判斷出胃壁上皮的組織部分，也要詳細分析出胃底腺的壁細胞、主細胞等。當在課堂上進行講解的時候，教師可以引導學生進行分組分析和分組討論，讓學生派出代表進行發言，其他學生給出補充。不僅如此，教師也要針對學生提出的觀點，給出客觀評價，分析學生容易出現的問題，促進評價工作的嚴格性，也能給出正確指導。針對以上分析發現，這種教學方式是必要的，能引導學生思考問題，激發學生的學習積極性和主動性，也能提高學生的思維能力和表達能力。學生在電腦屏幕上對切片觀察，保證學生和教師之間的友好溝通和交流。當教師進行授課的時候，也可以基于一定指導，引導學生學會對圖像進行縮小、放大，找到其具備的典型結構，然后將其標記和對比，以促進教學效率的提升[2]。

（二）實驗考試中的應用

在實驗考試中，使用數字切片和顯微數碼互動系統之間的聯合性，能促進實驗考試的實現。教師在使用數字切片的時候，能實現編輯、剪輯和標注工作，也能為其設計出更優秀、難度程度更適中的題目。當學生在互動系統上的學生端進行解答習題的時候，教師會對所有的學生進行監控。當完成解答習題后，學生會將問題答案全部發送到教師端。為了促使考試的公平性，一定要保證數字切片的質量，對所有知識進行考查，促使其全面性和豐富性，也能發揮良好的獨立特征，發揮學生的獨立操作性，這樣不僅能對學生的動手能力進行檢驗，也能促進實驗考核工作的科學執行[3]。

（三）教師備課中的應用

基于數字切片庫的建立，當使用的時候，教師能積累大量的教學素材。其中，存在的圖片都是動態的，和衛星地圖相似，能將其全部面貌顯示出來，也能對其逐漸放大，同時，也能詳細分析出局部和整體之間的關系，方便學生對它的理解。在使用數字切片進行教學的時候，教師的課件格式也不會受到限制，利用相關的瀏覽軟件，能在課堂上將切片全部展現，實現有效編輯、標注等工作，也能提高課件的制作質量。

（四）學生自學中的應用

當教學實現數字切片和使用課件、資源等進行教學的時候，可以將所有資源上傳到校園網上，保證學生在上網的時候，能對相關知識進行預習、復習等。當學生在學習過程中遇到問題的時候，學生也可以在網絡上留言。教師也可以利用一些課余時間對其解答，以促進學生和教師之間的相互交流和溝通。根據數字切片教學方式的利用和分析發現，數字切片應用到組織胚胎教學中具備十分重要的作用。如：能增加閱片的數量，針對一個相同的標本，能通過不同位置、不同染色的分析，使學生對組織結構實現多個視角以及多維度分析。

總結：

將數字切片應用到組織胚胎學中，能促進教學工作的高效性，改變傳統的教學方式，保證教學形式的全面性，提高實驗教學質量。數字切片的應用，也是基于網絡教學和遠程教學理念來實現的，具備十分重要的意義，也是當前有效的教學工具。

參考文獻：

[1]魏金花，馮瀟，李臻等.數字切片在組織學與胚胎學實驗課教學中的應用[J].解剖學雜志，2015，38（4）：511-512.

[2]張國榮，孟凡潔，王文奇等.數字切片在組織胚胎學教學中的應用初探[J].中國醫學教育技術，2015（1）：51-52，53.

[3]陳煜，洪天國，薛翔等.病原學-胚胎學-遺傳學數字化切片庫的構建[J].基礎醫學教育，2016，18（4）：312-315.