化學課外活動對學生學習興趣培養的探索與實踐

吳翔

【摘要】文章以課外活動對學生學習興趣的培養為切入點，分析了高中化學開展課外活動的意義、方法，介紹了具體的一些做法和實踐，針對如何利用課外活動提升學生的興趣、培養學生化學核心素養提出了一些建議和對策。

【關鍵詞】化學課外活動 學習興趣培養 活動實踐探索

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0174-01

我們在實際教學中經常遇到這樣的困惑：一些學習習慣不錯的孩子總是覺得化學很難學，太多東西記不住、記不準；而班上有些學生卻覺得學起來很輕松，究其原因就是這部分孩子迷上了化學，他愿意花時間、精力去鉆研。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，學習興趣可以使學生產生強烈的求知欲。如何充分激發學生的學習興趣是我們教師不得不思考與探索的問題，開展化學課外活動就是一種有效的手段。化學教學大綱中就指出：“組織和指導學生開展化學課外活動，對于提高學生學習化學的興趣，開闊視野，培養和發展能力，發揮他們的聰明才智等都是很有益的”。課外活動是指學生利用業余時間開展起來的教育教學活動，它不像課堂教學那樣要面向所有學生，有固定、統一的教學要求和內容，學生可以有更多的自主性和選擇性；課外活動的內容廣泛、自主性和趣味性強；活動形式也可以豐富多樣、更加靈活；活動的開展方式更注重互動與實踐。這些特點決定了化學課外活動具有其獨特而且重要的作用：它能使學生在實踐活動中有機會把所學的化學知識與技能和一些科學的探究方法靈活地運用起來，不但能幫助學生更好地掌握課內所學的知識。而且還可以開闊學生的知識視野，提高他們獲得知識和運用知識的能力、理論聯系實際的能力和動手實踐的能力。在活動中需要學生能主動學習、有創新精神和獨立思考、獨立完成任務的能力，可以充分展示學生的興趣、愛好和特長，這對于我們發現與培養化學方面的好苗子具有重要意義。開展好化學課外活動需要注意以下幾點：

1.化學課外活動要有清晰的目的和合理的內容：課外活動以培養學生興趣、引導其入門為主，不是進行高深的化學研究，要求學生能了解一些身邊的化學現象，解決一些不太復雜的化學問題、進行簡單的化學探索等活動，不能為追求“高大上”而設計一些與學生現有認知不一致的活動內容。

2.化學課外活動要有科學的計劃和具體的安排：（1）確定化學課外活動的內容和實施途徑。（2）組建化學興趣小組，設計課外活動方案，制定課外活動的活動計劃，確定活動時間、地點和參與人員。（3）進行活動研究并總結活動效果，給出活動評價。

3.化學課外活動要有及時的反思和正確的評價：（1）調查統計學生通過課外活動是否能提高學習的興趣度和正確的自我評價。（2）探索化學課外活動提高學生學習化學興趣和綜合能力的途徑與方法。

各個學校可以根據自身情況開展課外活動，在確定具體活動內容時，往往要考慮以下幾點：（1）化學課外活動要適合本校學生的特點，具有可實施性。（2）課外活動的實驗探究裝置要簡單實用、簡便易行。（3）課外活動經費不能過高，符合勤儉節約的精神。（4）課外活動要注意安全性。（5）課外活動要符合綠色化學的意識。

筆者在化學課外活動中做了如下一些嘗試：

1.開展實驗課題

化學課外實驗課題的開展一般有兩種方式：一是學生自主決定實驗課題，設計實驗方案，再動手實踐驗證改進，這些課題往往是學生比較感興趣的話題，比如有學生做的cppo熒光實驗以及石墨烯的制備實驗等等，這就需要教師的知識儲備需要與時俱進，而且有些實驗的投入較大，需要學校的大力支持；二是教師指定實驗課題，這部分課題往往是課本知識延伸和拓展，能很好地幫助學生加強對所學知識的理解和運用，不過這類課題往往學生在習題或網絡上容易查找到，相對而言會覺得乏味一些。這就要求我們老師能不能在兩種方式中找到一個比較好的契合點，教材實驗的改進還是比較合適的一類課題，能較好地解決這對矛盾。教材中的實驗基本上可以說是一些經典實驗，但是也有一些實驗存在些小問題，比如現象不易觀察、不夠綠色環保等等。要求學生去改進課本實驗，他們就必定要去深挖教材，吃透教材并且在立足教材的基礎上去拔高、提煉才有可能做好改進。這對學生的學習能力和創新能力提出了較高的要求。也促進了學生們對實驗的理解和實驗原理的運用，而且課本實驗相對來說比較安全、實驗成本也較低，學生也比較愿意去參與其中。課外實驗課題的開展可以極大地提高學生的化學學習熱情，培養了學生的綜合能力和化學學科素養。

2.參觀工廠

化學的學習需要理論聯系實際，我們在學習的過程中常常帶學生走進工廠，例如學習乙醇的時候走進酒廠；學習硅的性質走進水泥廠、光伏企業，學習電解原理時走進電鍍廠等等。帶領學生到工廠進行參觀調查，增加了學生與社會生產、生活實際接觸的機會，開闊了學生的視野。在參觀中，利用學生“好動、好奇”的心理，讓學生在興趣盎然的觀察學習中，獲得正確認知，這樣的學習方式符合學生的心理特征。而且參觀工廠可以幫助學生更好地體會工業生產和理論學習的差異，讓學生體會從經濟、環保、用工成本、原料物流等方面綜合考慮社會效益的觀察視角。

3.化學魔術表演

物質在發生化學變化時往往伴隨著豐富的實驗現象，例如能量變化、顏色變化、沉淀、氣體生成等等，合理利用這些要素可以改編成一些小魔術，學生在設計魔術或探秘時會不由自主去挖掘自己所學習過的化學知識，激發學習興趣。筆者在高二年級開展過一次化學魔術表演比賽，學生的想象力讓人嘆為觀止：利用密度比空氣大的多的SF6使鋁箔船懸浮起來、利用硫氰化汞受熱分解體積膨脹生成的“蛇”、過飽和醋酸鈉的“滴液成冰”……魔術表演的成功掀起了同學們極大的學習熱情，只有這樣真正主動的學習才是學生內生的動力，才能使得他們真正行動起來。

4.思維導圖比賽

化學的學科特點就是物質的性質雖有規律可循但是也有不少獨特性，因此需要大量的記憶，思維導圖是有利于學生表達發散性思維的圖形思維工具，它簡單有效，能充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，來開啟學生的無限潛能。在學生中開展思維導圖比賽可以更好地讓他們利用課余時間去整理所學知識，理清知識體系，更好地記憶物質之間的性質關系。筆者從高一開始用了一年的時間引導學生養成畫思維導圖的習慣，實踐證明使用思維導圖來幫助學習的孩子在化學學習成績上有著顯著的提高。

除了以上幾種活動方式以外我們還開展了小論文寫作指導講座，學生講課，自制教具比賽，調查訪問、墻報展示、趣題征解、化學知識競賽等活動。

化學課外活動是化學課堂教學的延伸和補充。豐富多彩的化學課外活動，對于高中學生來講，既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識，化學課外活動能使學生把課內所學知識、技能和科學方法有機地運用到實踐中，更好地掌握理論知識，并在實踐中實現認識上的二次飛躍，還有利于培養學生主動的學習，發展愛好、特長，培養學習興趣，使學習能力得到發展。同時在活動的過程中老師與學生、學生與學生之間的互動、溝通能使得大家的關系更為融洽，既為培養學生興趣營造了良好的氛圍，又提高了學生的情商。

在高中學生中開展化學課外活動是培養學生化學興趣的有效途徑和方法之一，也是提高學生綜合能力和綜合素質的有效手段。

參考文獻：

[1]《化學課外科技活動》，作者：吳茂江，金盾出版社，2013年9月

[2]《中學化學課外活動手冊》，華東師范大學出版社