醫學細胞生物學教學改革探索

希林古麗·吾守爾

【摘要】醫學細胞生物學是高等院校生物和醫學類專業主要的基礎學科之一。它是21世紀自然科學的四大前沿學科之一，既是生命科學的基礎學科，又是現代生命科學發展的重要支柱。根據醫學細胞生物學課程在高等院校教學中的局限性及其重要性，探討教學過程中存在的問題及改革。

【關鍵詞】醫學細胞生物學 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0172-02

醫學細胞生物學是研究細胞基本生命活動規律的科學，細胞生物學是研究細胞基本生命活動規律的科學。隨著21世紀生命科學的發展和分子生物學技術和新方法的不斷更新，要培養21世紀的高級醫學人才，細胞生物學作為必修課在高等醫學院校開設是非常必要的。細胞是機體組織器官的基本單位，在細胞亞細胞及分子水平掌握細胞各部的結構與功能又是醫學教育的基本要求?？梢娂毎飳W在現代醫學教育中充當著前沿與基礎雙重作用。因此在國內許多醫學院校都為本科生碩士生開設了此課程。

在臨床醫學、麻醉、影像、檢驗、口腔和預防等專業開設了醫學細胞生物學課程，雖然代課教師遵循教學大綱進行了系統地、充分地準備，但由于現代自然學科內容研究水平深入，微觀的結構，抽象的理論，不能引起學生的學習熱情，教學效果始終不理想。我校醫學細胞生物學開設在大學第一年第一學期，就是為了讓新生慢慢適應大學的授課進度和在已有的高中理論知識基礎上拓展知識內容。但是，醫學細胞生物學總學時為32學時，其中理論為24學時，試驗為8學時。為了解決高等醫學院校對低年級開設的基礎學科的掌握及臨床上更好的運用，我教研室對此進行了一些改革。

1.教學方面：

理論學時少，因此在第五章內膜系統授課結束后，進行一次網絡（無紙化）考試。以選擇題和填空題為主進行網絡考試，對已學過知識內容進行一次總結。同學們對此也很贊同，從中看出自己對前幾章節的知識內容到底掌握了多少有一個了解。

對于一些重要掌握內容布置作業，讓學生看教科書以及課堂的授課內容相結合完成作業。有的學生按照教科書上內容來找答案，有的學生按照課堂上授課時所講知識內容找答案，還有一部分學生就按照課件上內容來繪圖并解釋，這樣可啟發學生的自學能力。

本教研室實行課前十分鐘講課活動，這樣可激發學生對于學過內容總結并講解的能力。從第四章細胞膜與物質的穿模運輸開始，給學習委員安排任務，把班里學生分小組，每次開課前安排一個學生來講解上節課講的重要內容。每小組由4-5個學生組成，一起討論制作小課件或繪圖的方式也可總結出重點內容。既可培養團隊合作能力也可培養學生的講解能力。

2.教師的評價和考核方面：

通過課前提問形式，了解學生的復習情況并給予一定評分。另外，對于課前十分鐘內容進行評價，給學生鼓勵和支持，強化學生的自學、總結和思考能力。對于網絡考試結果進行分析和總結，找出學生學習中的難點并進行解釋和更正。這樣對大一的學生提供一個了解和掌握大學教材的理解和學習方法的把握，也可以漸漸提高學生的思考、分析、總結等方面的基礎能力。

3.教師授課及培育學生方面：

授課時，不僅要講清楚重難點還要帶領學生一起討論相關內容的病例。分析病例時，讓學生清楚所舉病例與所學內容的哪個部分有聯系等問題，以免發生錯誤的理解。作為高校醫學院校教師要注重醫德教育，應貫穿滲透于整個專業教育中。在醫學細胞生物學課中，時刻加強學生醫德醫風的教育。教育學生認真細致，因為將來他們面對的是鮮活的生命，他們對病人的診斷不容許一點失誤，否則將會造成無法彌補的后果。不善于總結分析的學生，要提醒學生在未來的工作中出現錯誤或者沒有對病人的病情進行認真的分析都可能導致嚴重的醫療糾紛。通過發現的問題教育培養學生一絲不茍、嚴謹細致的工作態度，培養高素質的醫學人才。

參考文獻：

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