試論克服職校學生數學學習心理障礙的對策

【摘要】在實際的數學教學開展的過程當中，由于大部分學生無法及時的根據數學教學情況調整自身的心態，從而使得數學學習成績難以得到有效提升。在此情況下，職校教師就必須要對數學教學進行深入的研究和分析，在充分地掌握學生的心理障礙的情況之下，采取有效的方法和手段引導學生克服心理障礙，并且養成良好的數學學習習慣，這樣才能確保職校學生的數學成績和綜合水平能夠得到顯著提升。

【關鍵詞】克服 職校學生 數學學習心理障礙 對策

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0150-01

學生在長期的接受枯燥乏味的數學學習之后，產生較為嚴重的厭學情緒和抵觸心理，而學生卻無法采取有效的方法進行調整，從而形成了較為嚴重的職校數學學習心理障礙，這將會嚴重地阻礙職校數學教學的全面開展。在此情況下，職校教師需要對學生的專業學習情況和綜合發展情況進行深入的研究和分析，然后有效地在數學教學過程當中引入一些與學生專業有關的內容，以確保能有效地消除和弱化學生在數學學習過程當中產生的各種心理障礙。

一、職校學生數學學習過程當中存在的心理障礙

（一）存在重結論心理

受到傳統數學教學觀念的影響，部分的職校教師仍然存在著過度重視理論教學的情況，學生在長期的教學學習的過程當中，自身將會受到這種教學觀念的影響。這就使得大部分學生在數學學習當中出現了嚴重的比分數和對答案現象，但卻沒有對實際都是這些過程進行進一步的思考和學習。學生在進行數學討論交流的過程當中，也沒有對問題的延展性和其他解決方法進行深入交流。另外，大部分的家長在對學生的學習情況進行考察的過程當中是只看排名和分數，而不對學生學習的過程和其他情況進行詢問，這也大大加劇了學生重視尖端心理的形成。

（二）存在自卑的心理

職校學生很難在學習的過程當中取得進步，長此以往，學生就會對自身的智力和數學能力產生懷疑，這種情緒，進而會演變成對數學的厭惡和害怕，從而使得學生拒絕和放棄數學學習。例如，學生按照教師的要求牢記數學概念和知識，但在實際的練習和解決過程當中仍然會出現較高的錯誤率，在學生進行多種嘗試仍然無法得出正確答案的情況下，學生自身的學習熱情和學習興趣將會受到極大程度的消磨。如果教師沒有對學生的學習情況進行有效的了解，就無法在學生出現這種自卑心理的第一時間采取正確的方法進行引導，從而將會嚴重地阻礙數學教學質量的全面提升。

二、有效克服職校學生數學學習過程當中心理障礙的措施

（一）激活數學課堂加強問題情境教學

受到職校學生本身的數學水平和數學理解能力的影響，大部分的學生在實際的學習過程當中很難全面地掌握具有較高邏輯性和抽象性的數學知識，將會使學生在面對數學問題時表現得束手無策。為此，教師就必須要在實際的數學課堂當中全面的加強問題情境的創設，有效地將枯燥復雜的數學問題進行趣味生動的轉換，這樣能夠大大的降低學生的數學學習難度。

例如，例如在進行等比數學前n項和的教學過程當中，教師可以提出問題；“某人的公司出現資金周轉不靈的現象，為了解決當下困境便去向朋友尋求幫助。朋友表示可以每天給他的公司投資100萬元，并且可以連續投資30天，但朋友也提出了自己的要求，需要公司第一天返還一元錢，次日需要返還前一日的兩倍，也就是說第二天必須返還2元，以后返還數量依次類推。”，教師可以讓學生進一步的思考該公司的建立者30天后能賺錢還是會虧損，然后讓學生計算收到的投資一共多少元？公司需要返還給朋友多少元？教師在學生進行計算的過程當中需要逐次遞進地對其進行引導，以確保學生通過思考和計算能夠有效解決問題，進而得出如果按照朋友的提議進行資金周轉會虧本。這時，教師在進一步的引入等比數列前n項和公式的相關推導過程這一重要內容的教學。

（二）直觀演示增加多媒體的教學

教師也可以有目的性地在教學過程當中增加先進的多媒體教學設備，然后以形象生動的方式向學生展示難以理解的重點內容和難點都有，這樣不僅能夠有效地提升學生的數學學習興趣，同時也能使學生的數學理解能力得到顯著提高。

三、注重智力心理兩發展

在職業學校數學學習中，考試和學習壓力已經成為影響學生心理健康最主要的兩個原因：一部分學生因為基礎差聽不懂而苦惱，而另一部分則因為不想聽不愿意聽而擔心考試成績，如果學生的學習態度和學習方法能夠得到有效改善，從而提高學習成績則心理健康水平也會得到提高。因此，職業學校教師應該在注重學生智力發展的同時，潛心研究學生的心理，重點改變學生對數學學習的興趣及方法，提高其學習積極性和學習能力。

四、結束語

為了在確保職校學生的學習成績能夠得到有效提升的同時，引導學生養成良好的學習習慣和數學心理，教師就必須要有效的溝通交流掌握學生的思想動態和思維過程，然后利用學生喜聞樂見的方式引導學生進行正確的數學問題思考。這樣不僅能夠使職校學生的數學思維能夠得到全面的發展，同時也能為職校學生有效地克服數學學習過程當中的心理障礙奠定良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

高冰（1979.4-），女，福建晉江人，大學本科，福建省泉州市晉江市晉江華僑職校講師，研究方向：適合職校生的簡易數學學習方法。