淺談小學數學教學中如何加強學生創新意識的培養

白如平

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0145-01

創新是民族和國家發展不竭的動力，是實現中華民族偉大復興的重要內容。創新意識是創新能力的前提，只有具備良好的創新意識，才能有效利用技術手段實現創新，而創新意識的培養應從基礎教育開始。在基礎教育中，小學數學教學是培養學生創新意識的重要途徑，因此，小學教師應積極改革和創新教學方法，精心設計教學內容，創設良好的課堂環境，將培養學生創新意識貫穿教學實踐全過程。下面結合自己在教學中的實際談談自己的一些做法。

1.創設良好的教學環境，培養學生的創新意識

良好的教學環境是學生與教師溝通、交流的重要條件，是引導學生探求知識的重要因素。在小學教學中，要引導學生思維創新，必須營造民主、寬松的課堂教學環境，鼓勵學生能夠積極思考和研究，才能取得良好的教學效果。例如，在數學教學中，由平面向立體圖形過度時，教師可以拿出一張空白的A4紙并提問學生：“這是什么形狀？”學生紛紛回答：“長方形”，然后教師將一疊A4紙放在一起，繼續提問：“這還是長方形嗎？”學生紛紛搖頭。接著教師引導學生觀察課本或盒子的平面，鼓勵學生說出這些物體與長方形的區別，此時，學生的情緒被充分調動起來，積極地進行討論和回答問題，最后教師適時進行總結：“長方體是占有一定的空間的物體，而這種占有空間的形狀就是立體圖形。”通過這種方式，很好地引入新的知識，學生們的積極性被充分的調動起來，使課堂氣氛活躍起來，同時，學生們也認識到教學和學習方法不局限于一種方法，從而培養了學生的創新意識。

2.充分利用教學用具，培養學生的創新意識

在小學數學教學中，教學用具必不可少，是幫助學生快速理解和學習數學的良好助力。在小學教學中，尤其是在低年級教學時，教師應當充分利用教學用具，根據學生的認知特點和思維模式因勢利導，從學生的生活實際出發，利用教具幫助學生更好地理解數學概念，掌握數學計算方法，從而培養學生的創新意識。例如，在測量長度時，鼓勵和引導學生不使用直尺測量20厘米的長度，有的學生利用三角尺連續畫一條直線，有的學生先測量教科書的長度，然后沿書本畫出一條20厘米的直線。通過這種教學方法，改變傳統教學中固有的教學模式，有效地調動了學生的思考研究興趣。

3.培養學生的合作意識，激發學生創新積極性

學生的學習和生活中合作不可或缺，合作有助于進一步培養學生的創新意識，形成良好的創新氛圍，促進學生創新思維能力的提升。在小學數學教學實踐中，教師可以通過開展小組合作學習的方式，并進行有效地引導，通過學生討論的方式，得出正確的教學結論，達成教學目標。例如，在角的學習中，教師可以通過畫不同大小、角度相同的角，引導學生進行分組討論，使每個學生都能表達自己的見解，并通過討論形成兩者角相同的結論。通過小組合作方式，既提高了學生課堂學習積極性，又增強了學生的合作意識和創新意識，從而達到事半功倍的效果。

4.鼓勵學生大膽創新，促進學生創新思維的發展

教師應注重學生邏輯思維能力的培養，積極鼓勵學生通過多種方式解答學習過程中遇到難題，打破固有的思維方式，從不同的角度、不同的層次分析和解決問題。例如，在小學教學中，行程問題是小學數學教學重點，也是難點問題，行程問題又分為相向、相反、同向等問題，而小學生邏輯思維能力較弱，面對這類問題往往感到無從下手，找不到有效的解決思路。針對這類問題，教師可以引導學生從運動軌跡入手，針對直線運動和曲線運動進行針對性教學，根據“速度×時間=路程”的解題思路，延伸出：路程÷速度=時間和路程÷時間=速度，并引導學生積極發現不同的解題思路，不能一味去附和既有的結論，而是引導學生以懷疑的眼光去思考和看待問題，從而進行深入地研究、探索和創新。

5.培養學生學習數學的熱情

教師應當引導學生發現數學知識的魅力，通過數學活動，鼓勵學生學習、研究數學學習技巧，培養學生的合作精神和創新意識，同時有助于提高學生綜合素質，為學生的發展奠定良好的基礎。

6.結語

小學階段是學生世界觀形成的重要時期，也是培養創新意識的關鍵階段，小學數學教師應當以高度的責任感和使命感，不斷提升自身教學專業能力，精心設計教學內容，將素質教育要求貫穿數學教學全過程，以培養學生的創新意識和創新能力為目標，為學生的發展奠定堅實的基礎，為我國教育事業做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]陳藝.試論新課標下小學數學教學方法的創新及對策[J]. 中國校外教育，2014，（14）：90.