初探2016年高考英語試題中的熟詞生義現象

鐘玲

【摘要】隨著教育體制的變革，英語高考內容也發生著明顯的變化，題型越來越豐富，題目越來越靈活，由傳統的考查學生記憶能力為主轉變成現如今以考查學生英語技能和思維能力為主。筆者通過對2016年英語高考的全國卷試題中看出：題目的難度略有增加，尤其是提高了閱讀理解的深度和廣度，同時信息量較大，注重學生對文章的理解和分析能力，包括推理以及對課外知識的掌握能力。

【關鍵詞】2016 高考英語試題 熟詞生義

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0104-01

熟詞生義一詞多用于英語中，指的是許多我們熟悉的英文詞語又有著全新的含義，對于這些全新的含義，在日常做題中，一定要加以重視，這是命題人愿意出的考點。隨著英語教學大綱的改革，高考考點也習慣從最基本的知識入手，再進行深入和轉彎，題目讓學生看似簡單，實則復雜，從而也達到了高考的考試的目的，并能夠通過一張試卷將學生分出三、六、九等。

一、高中英語詞匯復習的方法

根據近些年來的高考試題來看，高中英語的詞匯復習不是簡單的記憶，同時還要正確的運用詞語進行表達。詞匯的記憶和理解有多種方式，首先可以通過詞根、詞綴等方法進行記憶，例如：以al-開頭的詞語，album， alarm以及all， allow等詞語都是以al開頭的；其次，學生可以通過做真題的方式，將詞匯出現次數較高的英文單詞列在一張表格上，反復記憶；最后，教師通過在句子的語境中來解釋詞語的含義的方法，讓學生理解詞語的真正意思，記憶起來也相對方便。

二、2016年高考英語試題中熟詞生義的現象

從2016年的高考英語的全國卷來看，卷子中側重于對學生詞匯能力的考查，出現最多的就是熟詞生義的現象，而在熟詞生義的考查中，通常包括一詞多義和同根詞等內容，雖然是看似簡單的詞匯，但學生的失分情況卻比較嚴重。

1.熟詞生義中的一詞多義。一詞多義就是一個單詞有多種含義，在考試中要根據上下文的具體意思來解釋詞語的真正含義，一詞多義在完形填空和閱讀理解中出現的幾率較多，并且容易失分，一旦理解的詞語有誤，容易對整篇文章的意思理解錯誤。在完形填空中，意思相近或相同的詞語可能出現在一道題目中，這需要學生對詞語進行深刻的理解，防止選錯；而在閱讀理解中，看似簡單的詞語會潛藏在文章中，學生在翻譯文章時，要留心一詞多義的現象。例如：在2016年英語全國卷閱讀C篇中出現的一句話：People who find the book can also leave a journal entry describing what they thought of it.其中entry在教材中熟義成進入，在文章語境中生義成日記中的某一項。在七選五的題中出現了：Then go outside and work out a plan to translate your childhood memories into your grown-up garden.其中translate一詞在英語教材中熟義為翻譯，而在高考試卷上卻生義為轉變。想要正確理解句子的含義，與學生的思維能力和日常積累能力是分不開的。

2.熟詞生義中的構詞法。構詞法主要指的是同根詞和合成詞，而在日常的學習中，教師也為學生總結了許多的同根詞。在英語高考中，同根詞及合成詞出現的幾率也偏高，而絕大多數的學生都只能掌握一個單詞的一兩種意思，而對于某些單詞的一詞多義性并不能全面掌握，在考試中，熟詞也就變成了生詞，導致理解的句子與原文所表達的含義不相符。例如：在2016年英語全國卷D篇閱讀中出現的句子：Shackleton wanted to force a passage by dogs sled across the continent.在英語教材中，passage可熟義為文章、文段等詞義，而在試卷中則生義為通道。在英語高考中熟詞要進行生義，會給許多學生的考試帶來阻礙。

三、總結

總的來說，筆者從兩個方面分析了2016年英語高考全國卷試題中出現的熟詞生義的現象，并對此進行了分析。想要在考試中正確理解詞語的意思并不難，需要學生在課下花費大量的時間去做題，在題目中尋找靈感，查缺補漏，尤其要重視在課文中不常出現的詞語及意思，并及時對詞語的意思進行記憶，逐漸積累，在英語高考中才能發揮的游刃有余。

參考文獻：

[1]霍巍巍.2016年高考英語試題中的“熟詞生義”現象分析[J].黑龍江教育（中學），2016（Z2）.

[2]崔家慧.淺析閱讀理解測試之不足——以2011年山東省高考英語試題為例[J].讀天下，2016（17）.