未來(lái)課堂教學(xué)模式研究

邱岑岑

【摘要】未來(lái)課堂是集合了多種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與先進(jìn)的教育理念來(lái)進(jìn)行教學(xué)的場(chǎng)所，這個(gè)場(chǎng)所將展示出一種全新的教學(xué)環(huán)境。本文通過(guò)文獻(xiàn)研究界定未來(lái)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，查閱教學(xué)策略分類的文獻(xiàn)，梳理未來(lái)課堂的技術(shù)支持，最終構(gòu)建出未來(lái)課堂的教學(xué)模式模型。

【關(guān)鍵詞】未來(lái)課堂 教學(xué)模式 教學(xué)環(huán)境

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）05-0018-02

1.引言

目前，課堂教學(xué)依然是學(xué)校教學(xué)的主要陣地，中小學(xué)在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)間一般有七八個(gè)小時(shí)。傳統(tǒng)的課堂主要是以教師講授為主，更多考慮教師如何將知識(shí)傳遞給學(xué)生，課堂形式單一、乏味。因此，創(chuàng)建適合當(dāng)今社會(huì)的“未來(lái)課堂”是當(dāng)代教育者的共同目標(biāo)。

2.問(wèn)題的提出

國(guó)內(nèi)的大多數(shù)學(xué)者對(duì)于未來(lái)課堂的概念仍停留于想法和概念階段，對(duì)于具體的課堂未作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，都提出未來(lái)課堂的建設(shè)要以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)各類媒體工具在教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)與教學(xué)模式的研究比較少。楊宗凱認(rèn)為未來(lái)的課堂是基于“云端”的課堂，“云”系統(tǒng)可以儲(chǔ)存大量的教學(xué)資源。宋衛(wèi)華提出了一種以現(xiàn)狀創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，基于各種技術(shù)支持的課堂教學(xué)環(huán)境，認(rèn)為未來(lái)課堂的教學(xué)要以互動(dòng)為中心。

國(guó)外對(duì)于未來(lái)課堂的研究絕大多數(shù)是對(duì)其各種技術(shù)實(shí)現(xiàn)的研究，以期通過(guò)提升未來(lái)課堂的技術(shù)支持，從而打破傳統(tǒng)課堂中學(xué)生的地位，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2002年，英國(guó)政府開(kāi)始開(kāi)展未來(lái)課堂計(jì)劃。英國(guó)杜倫大學(xué)和Synergy Net軟件公司合作，設(shè)計(jì)了一個(gè)交互教室的方案，以此來(lái)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的梳理，當(dāng)前在信息媒體技術(shù)支持環(huán)境下的課堂教學(xué)正在飛速發(fā)展，大多數(shù)中小學(xué)和高校都開(kāi)始嘗試“未來(lái)課堂”的教學(xué)實(shí)踐和理論研究，但是在“未來(lái)課堂”的教學(xué)模式方面的研究比較零碎，不夠系統(tǒng)。因此，我們將在教育技術(shù)領(lǐng)域下對(duì)“未來(lái)課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，并對(duì)未來(lái)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)提供一定的實(shí)踐性建議。

3.未來(lái)課堂的特性

我們可以發(fā)現(xiàn)未來(lái)課堂在教學(xué)中有著傳統(tǒng)課堂不可比擬的優(yōu)勢(shì)，教學(xué)過(guò)程更加符合以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在未來(lái)課堂的教學(xué)中，教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變了角色，傳統(tǒng)的以教師的教為中心，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，我們發(fā)現(xiàn)未來(lái)課堂的特性主要包括整合教育資源、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式、個(gè)性化教學(xué)、真正信息化教學(xué)等幾方面。

4.未來(lái)課堂模式的構(gòu)建

與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式相比，未來(lái)課堂的教學(xué)模式應(yīng)該對(duì)課前、課中、課后的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，這樣才能對(duì)未來(lái)課堂進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。未來(lái)課堂的教學(xué)模式應(yīng)該是以未來(lái)課堂的教學(xué)環(huán)境為支持，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。我們嘗試構(gòu)建的我校的未來(lái)課堂教學(xué)模式，主要包括教師備課，學(xué)生預(yù)習(xí)；重點(diǎn)教學(xué)，小組探究；教學(xué)反思，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）教師備課，學(xué)生預(yù)習(xí)

這一環(huán)節(jié)是順利開(kāi)展未來(lái)課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。在課前，教師要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好教學(xué)過(guò)程中的需要教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)節(jié)，明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)教師的預(yù)習(xí)資源，完成課前預(yù)習(xí)的工作，并將預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題傳到系統(tǒng)中。

（2）重點(diǎn)教學(xué)，小組探究

教師可以利用未來(lái)課堂教學(xué)環(huán)境中提供的多媒體設(shè)備進(jìn)行教授，重難點(diǎn)內(nèi)容會(huì)實(shí)時(shí)傳送到學(xué)生的終端系統(tǒng)，學(xué)生可以利用電子設(shè)備對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，將教學(xué)任務(wù)分解，并將其落實(shí)到各個(gè)小組來(lái)完成。老師需要在課堂上巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)給出指導(dǎo)。

（3）教學(xué)反思，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生可以通過(guò)多媒體工具，如白板和幻燈片，將小組探究的結(jié)果在全班展示，教師和同學(xué)就當(dāng)前的作品的匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，完成教學(xué)。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果的不同，教師應(yīng)該有針對(duì)性提出建議，并布置相應(yīng)的作業(yè)。學(xué)生也可以通過(guò)系統(tǒng)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，了解當(dāng)前自己的差異，從而進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，未來(lái)課堂是隨著教育信息化的飛速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的，將其運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)中恰到好處地發(fā)揮了未來(lái)課堂的優(yōu)勢(shì)，目前我們正努力對(duì)所構(gòu)建的未來(lái)課堂教學(xué)模式進(jìn)行完善，并希望進(jìn)一步將其推廣使用，以更好地提高當(dāng)前中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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