高校管理中如何去行政化

王亞暉

摘 要：近幾年各個高校的管理活動中，行政化色彩越來越嚴重，行政權力對高校自主辦學的權力干預越來越多，這已經嚴重影響到了正常的校園管理秩序，使高校的管理工作失去了活動，因此有必要開展高校管理的去行政化工作。本文在分析目前高校管理工作行政化的外在與內在表現的基礎上，從權力分配、法律制度、政府與高校關系三個角度，提出了高校管理工作去行政化的有效途徑。

關鍵詞：高校管理 去行政化 途徑

近幾年各大高校的管理活動中逐漸暴露中行政化色彩濃厚的問題，在這種管理體制中，行政人員不僅承擔著學校的教學工作，還是學校的重要管理人員，多重角色的安排使得高校的管理質量有所下降。2010年國家針對高校教育工作出臺了發展綱要，其中明確指出高校應當堅持政校分開，重新調整政府、學校以及企業這三者之間的關系，提高辦學的質量。近幾年來我國各大高校在改革管理方面都做出了許多的嘗試和創新，但是始終沒有質的突破。從目前建立起來的現代高校制度來看，很多的制度理念都沒有走出傳統認識的誤區。因此高校的管理工作應當盡快走出這些誤區，以去行政化作為高校改革的目標，創新高校的管理模式。[1]

一、高校管理工作行政化的概述

1.高校去行政化的概念

對于高校去行政化的概念，學術界一直都未達成一致的觀點。有的學者認為，高校行政化就是指高校的管理工作完全沿襲了政府的行政化管理模式，采用科層制的管理辦法，行政權力完全干涉了校內各項事物活動。有的學者認為高校行政化完全忽略了教育規律，過多地以來行政權力來管理學校，采用行政化的運行機制。筆者認為高校行政化是指高校作為重要的社會服務組織，但是卻與其它服務組織發展規律相背離；高校并不是政府行政機關，但是各項活動卻又都受到上級行政機關的干預，使其沒有自主管理的權力。因此高校去行政化就是要改變現有的高校管理模式，提高高效管理的自主性，從而提升高校管理的質量。

2.高校行政化的表現

（1）外部體現

高校管理中行政化從外部表現來看，就是不考慮正常的教學規律，而是完全借助于行政手段來管理學校，具體來說體現在以下的幾個方面：一是在高校的行政機構設置中，高校受到教育部的管理控制太嚴重，每個機構的人員配置都是由該行政機關直接安排，教師的職稱評比、年終考核、學校學位點的設置等等也都完全交由行政機關來制定，表現出了行政機關對高校管理工作的掌控。同時從高校的教學經費來看，這些教學經費是由行政部門直接劃撥，高校的經濟受到了行政部門的控制；二是從等級劃分上來看，高校根據是否直接隸屬于教育部，可以分為“211”“985”和普通學校；根據行政等級可以劃分為重點與非重點兩種。這種等級劃分的方式無形中拉開了學校之間的差距，同時這種劃分方式并不是按照每個學校的學術發展情況，而是完全根據行政等級，顯得尤為不公。

（2）內部體現

從外部上來看，行政化色彩濃厚主要表現在政府部門與學校之間掌控與被掌控的關系，而從內部來看，行政化主要體現在學校管理人員與被管理人員之間的關系，具體來說分為以下幾方面：一是學校機構設置和人員安排上，從校長到院長到輔導員有明顯的行政化色彩，有些高位管理者可能不具備一定的學術造詣，但是卻處于管理者的崗位，而有些人員雖然有較高的學術造詣，但是受到行政管理體制的影響，卻不能在學術活動中參與最終決策，這很不利于教學質量的提高；二是在學校內部管理活動中也存在著行政權力凌駕于學術權力的問題，有些高校行政崗位人員會濫用自己的行政權力干預到學術活動，影響學術質量。很多高校都采用的是一把手包辦學校各項活動的管理方式，行政權力集中在某幾個崗位少數人的手里，而許多基層的學術人員往往要服從這些少數人的工作安排，但事實上這些人可能對教育規律和教育方式并不是很精通，這也可能導致學術權力越來越邊緣化。

二、高校去行政化的可行性與必要性分析

1.必要性分析

首先去行政化是高校改革的重要內容。高校教育體制改革的目的是為了鼓勵老師學生更多地探索真理、發掘真理，用科學知識為社會發展做貢獻。實踐經驗也表明，大學學術化水平越高，其追求真理更加徹底。因此對于大學發展而言，不能對專家學者有太多的束縛，應當為他們探索科學真理提供更大的空間，培養他們的創造力。

其次，去行政化對構建和諧社會有重要意義。高校去行政化是高校改革的重要內容，去行政化之后高校可以更好地為國家社會提供服務。隨著高校去行政化工作的不斷推進，高校的管理制度也會越來越科學，傳統上以政府為主導的高效管理模式逐漸被高校自主管理所取代，這也有助于高校本質功能的發揮。

2.可行性分析

首先高校去行政化工作有充足的法律保障。在2010年針對教育改革制定的綱要中，直接明確規定了應當將行政管理工作與教育工作相分離，不能運用行政權力來干預到教育工作。因為教育工作與行政工作是截然不同的兩種工作，如果一味堅持用行政權力來管理教育活動，那么教學活動很難繼續開展下去。

其次高校去行政化得到社會大眾的廣泛支持。目前國家經濟發展正處于重要的轉型時期，而高校的發展對國家經濟起到很大的幫助。如果解決掉高校行政化管理的問題，高校就可以輕松上陣，為國家經濟發展做出重要貢獻。自從高校改革確定要去行政化之后，得到了來自社會各界的廣泛支持。比如人大的校長就指出：高效管理工作應當采用一種新的管理制度，從而取代過去的傳統行政級別的管理方法，這樣可以方便學校與社會更好地融合。[2]

三、高校區行政化面臨的困境

1.官本位的思想根深蒂固

從最早出現了教育工作以來，教育始終與行政管理相結合，始終堅持的都是“官辦官管”的管理制度，即通常來說都是由政府部門掌控了教育工作的管理權和主導權，并且學校內部管理中也有很嚴格的等級制度。自古以來教育體制被氛圍私學和官學兩種，官學指的是由政府出任其下屬學校的主要管理人員，私學指的是政府部門負責監督教育活動的開展。受到這種傳統教育制度的影響，教育工作始終都被附上了行政權力，在某個固定時期也成為統治著管理國家的重要工具。由此可見行政化已經在高效管理模式中根深蒂固，這種思想也為去行政化工作帶來了許多的阻礙。除此以外，傳統的科舉考試制度也將教育和做官兩者聯系在了一起，在公辦高校中，校長和黨委書記以及其他部門負責人都有與之相對應的行政級別。在這種官本位思想的影響下，很多高校的管理者盲目地追求升職和提高學校教育級別，這也是去行政化工作面臨著許多困難。

2.政府與大學關系比較錯亂

無論是從管理方式，還是性質職能來看，高校和政府兩者都存在很大的差異，是兩種截然不同的組織。從傳統的教育體制來看，管理者始終沒有理清高校和政府兩者之間的關系。有的學者認為我國的大學長期處于外界資本的資助下，正是因為對外來資金的過多依賴，也使得很多大學缺乏自治性。從實踐上來看，高校目前的辦學經費過多的依賴于政府部門的撥款，這也使得高校過多地依賴于政府部門，這種附屬性質的關系使學校是去了自主發展的空間。如何理清大學和政府之間的關系，不僅是我國教育界面臨的難題，也是世界各國都存在的問題，因為這個問題的解決必然要涉及到權力的重新分配。雖然我國已經從立法的角度保障了高校自治的權力，但是從人事管理、學科設置等于教育工作直接相關的項目上來看，仍然脫離不了政府部門的控制。

四、高校管理工作去行政化的渠道

1.理清政府與高校之間的關系

要想使學校的管理工作真正擺脫行政化色彩的束縛，就應當積極轉變政府職能，理清楚政府部門與各個高校之間的關系，增強學校自主辦學的權力。轉變政府職能意味著政府部門減少直接關于學校管理工作的次數，由原先的直接管理者逐漸轉變為學校工作的監管者，通過政策和法律的制定為學校自主辦學提供更多的法律保障，這也是服務型政府的重要體現。

首先政府部門應當保證各大高校學術活動的開展，為學校提供充足的科研經費，保證學校各項科研活動可以順利進行。對于經費的使用，政府更多承擔的是監管者的角色，而對于資金運用的項目以及運用方式，則交由學校根據自身情況來決定；其次在學校發展的監管中，政府仍然應當定期對學校的發展進行考核評估，但是評估主體應當由政府轉變為專業的第三方機構。該第三方機構是獨立于高校和政府的主體，評估考核的結果更加具有權威性；最后在服務高校發展的環節上，政府應當收集各個高校的信息資料，并且發布到網站上為學生提供更多的選擇空間，也方便高校及時了解社會群眾對辦學的需求。

2.處理好學術權與行政權之間的關系

傳統意義上對學術權的理解是，老師對于學校管理所享有的權力，但是這種理解也是比較片面的。從學校發展角度來看，學術權指的是相關的教育人員對學校教育工作、科研工作、學位設置等方面享有的管理權力。針對目前行政化色彩濃厚的現象，高校的管理工作應當強化學術權的地位。

從學校管理實質上來看，學校的管理工作應當追求的是民主平等，因此應當建立起科學完善的民主機制，來保證學術權的行使。一方面，學校的每個行政機構管理人員應當由全校師生通過民主選舉的方式來產生，而不是由上級行政機構通以直接任命的方式產生。被選拔出來的管理人員應當由自主決定權，可以自己決定學校教學工作、職稱評定等問題；另一方面，應當適當縮減學校黨政機構的數量，更加凸顯學校的學術化色彩。如果行政機構對學校的管理工作介入太多，則可能影響到學術權力的發揮。

3.堅持依法管理學校

高校管理工作的去行政化，其實是為需要為高校管理工作賦予更多的自主權。長期以來高校都隸屬于不同行政部門的管理中，政府對學校的教學活動干預的太多，影響了高校的教學質量，同時也擾亂了學校正常的管理秩序。行政化管理模式的長期存在，也使很多人認為高校就應當交由政府部門來管理。為了糾正這種錯誤的理念，國家應當通過立法的方式來肯定學校的自主辦學權力，同時通過法律的方式明確高校自主權的范圍與行使方式，使高校的自主辦學有了法律的保障。從高校自身層面來說，有了法律制度的明確約束，可以避免散漫管理現象的出現，教師也可以將更多的精力投入在學校的教學活動中，提高學校的教學質量。

4.轉變傳統的管理理念

高校要想真正實現去行政化，應當從思想上改變傳統管控為主的辦學理念，逐漸向服務型的理念轉變。具體來說只有高校的管理者從思想上改變學校管理理念，才可以極大程度地降低學校去行政化的阻礙，從本質上改變學校目前的教育模式。建立服務型的辦學理念，并不是指高校完全摒棄傳統的管理思想，而是將原本行政權力直接干預的方式轉變為高校管理活動提供服務。高校的管理活動也需要依靠行政部門加以規范和指導，因此高校在轉變理念的基礎上，應當尋求與行政機構之間的平衡，使行政權力可以更好地為高校管理工作提供服務。

結語

綜上所述，長久以來受到制度、文化、思想的影響，高校的日常管理活動中行政化色彩比較濃厚，這已經嚴重影響到了高校的正常教學秩序，使高校教學質量有所下降。高校的去行政化工作是個系統龐大的工程，在去行政化活動中我們應當清楚地認識到高校與政府部門之間的關系，平衡學術權力與行政權力，堅持通過法律的途徑來管理學校，從而使高校管理工作可以真正擺脫行政化的色彩。

參考文獻

[1]陳敏虹.高校管理何以“去行政化”問題研究[J].中國管理信息化，2013，（8）：98-100.

[2]李秀然.高校行政化問題探析[J].經濟研究導刊，2011，（10）：293-294.