初探信息技術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

摘要：《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“信息技術(shù)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生親手操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題”，這段話的意思學(xué)生能通過信息技術(shù)課堂，自覺養(yǎng)成探究的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過自己的努力，親身去體驗(yàn)知識(shí)獲取的樂趣。這就需要我們教師在課堂教學(xué)中，提供給學(xué)生足夠的探究空間，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，最終提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力。那么怎樣在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)生；能力

一、 營(yíng)造探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

合理，優(yōu)美的情景營(yíng)造，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能促使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)產(chǎn)生完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)意向，從而開始構(gòu)建學(xué)生的自主探究意識(shí)。這樣，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地學(xué)習(xí)，去探究，去追求“真相”。特別是我們現(xiàn)在的初中學(xué)生對(duì)任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心，尤其對(duì)信息技術(shù)的很多內(nèi)容更是如此，比如對(duì)幻燈片這一塊內(nèi)容、網(wǎng)上的各種軟件等等。所以作為信息技術(shù)教師，我們應(yīng)該充分保護(hù)學(xué)生這一份最原始的好奇心，適時(shí)表揚(yáng)肯定他們，鼓勵(lì)他們?cè)谛畔⒌氖澜缋锾骄俊Ｔ谶@樣的情景中上課，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，當(dāng)然也會(huì)積極參與、去探究方法、去解決問題。所以營(yíng)造自主探究環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)方法，既能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成，又能提高學(xué)生的思維能力，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且使學(xué)生擁有了更強(qiáng)的探究動(dòng)力。

二、 激起探究疑問，確立思考方向

在我們上課的時(shí)候，許多老師通過提出問題的方式來導(dǎo)入本節(jié)新課。這樣做的目的就是要激起學(xué)生求知的思想。這樣做使學(xué)生既掌握規(guī)定教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也學(xué)會(huì)一些思考問題的方法。為此，教師在上課的過程中要恰當(dāng)?shù)?、靈活地提出問題，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象、大膽地去猜測(cè)，并用自己現(xiàn)有的知識(shí)想方設(shè)法地解決方法。例如，在學(xué)習(xí)《讓幻燈片變得更精彩》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我的學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)會(huì)了制作幻燈片，也就是他們已經(jīng)會(huì)在空白的幻燈片中插入各種對(duì)象和設(shè)置漂亮的背景，但這樣的幻燈片播放起來沒有效果。在這種情況下，我給同學(xué)們演示了我事先制作好的演示文稿，這個(gè)文稿中加了自定義動(dòng)畫和幻燈片切換效果。同學(xué)們看了以后一下子驚呆了。這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生，讓他們說說自己都看到了什么？話音剛落，我的學(xué)生就七嘴八舌地說了起來。

學(xué)生1：幻燈片里的文字和圖片都變成動(dòng)畫的了，像看動(dòng)畫片一樣！

學(xué)生2：小貓出來的時(shí)候帶著“喵喵喵”的聲音！

……

聽了同學(xué)們的談?wù)?，我覺得很欣慰。我高度贊揚(yáng)了這幾個(gè)學(xué)生，夸他們觀察地仔細(xì)，并引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)真總結(jié)一下看完老師的這個(gè)例子以后都想學(xué)什么？學(xué)生們后開始討論起來，然后我把幾位同學(xué)的回答板書到黑板上。這種方式很吸引學(xué)生的眼球，很好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣自然而然地培養(yǎng)他們形成探究的、樂學(xué)的、好學(xué)的意識(shí)。

三、 鼓勵(lì)勇于實(shí)踐，培養(yǎng)探究能力

在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去實(shí)踐、去操作，哪怕遇到問題或者做錯(cuò)了，也要鼓勵(lì)學(xué)生自己去嘗試著解決問題，通過自己的努力、實(shí)踐獲得新知識(shí)，逐漸培養(yǎng)他們自主探究的學(xué)習(xí)能力。還是上面那個(gè)關(guān)于《讓幻燈片變得更精彩》的例子，當(dāng)同學(xué)們通過觀察、探究，發(fā)現(xiàn)了我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)，我就告訴他們：同學(xué)們，在你們的教科書里面，你們想學(xué)習(xí)的東西都有詳細(xì)的、圖文并茂的介紹，我相信同學(xué)們自己通過看書、學(xué)習(xí)、探究，一定會(huì)，也一定能找到答案。下面請(qǐng)同學(xué)們邊自學(xué)邊完成以下兩個(gè)作業(yè)：1. 自學(xué)教材，解決自己想知道的問題，并把解決問題的操作方法記錄在你的筆記本上；2. 利用你找到的方式完成你電腦桌面上老師發(fā)的作業(yè)，即把作業(yè)中幻燈片的效果設(shè)置成老師剛才播放的相同效果。同學(xué)們聽了之后，爭(zhēng)分奪秒地自學(xué)了起來。在這個(gè)過程中，我巡視指導(dǎo)。一邊注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題，并對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，讓他們體會(huì)到只有不斷嘗試才能掌握更加牢固的知識(shí)；一邊注意對(duì)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行強(qiáng)化、督促，促進(jìn)他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣，學(xué)生也會(huì)逐漸地明白：無論多么熟練的操作，都離不開不斷學(xué)習(xí)、探索、練習(xí)。

四、 靈活組織課堂，加強(qiáng)探究能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和精神，必須在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，講究教學(xué)方法的靈活性。也就是說在學(xué)生探究的過程中，教師可以通過啟發(fā)、指導(dǎo)等方式來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)現(xiàn)、分析和判斷問題，最終以有效的方式解決問題。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過創(chuàng)建合作小組、充當(dāng)小老師等方式完成課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，我經(jīng)常會(huì)給予充高度的肯定，這樣不僅能讓學(xué)生展示自己好的思路、好的方法，同時(shí)也可以讓同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的自信息。例如《讓幻燈片變得更精彩》這一節(jié)中，我是這樣做的：當(dāng)同學(xué)們完成了自己的探究作業(yè)以后，我請(qǐng)幾位同學(xué)邊演示他們的作品，邊講解他們的操作方法，而后分別讓幾位同學(xué)當(dāng)小老師來評(píng)價(jià)幾位同學(xué)的作品。在這個(gè)過程中，同學(xué)們既鞏固了知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了問題，并及時(shí)解決了問題。

五、 共同探究總結(jié)，創(chuàng)建完美課堂

在上課的過程中，教師一邊教學(xué)，一邊適時(shí)反思，把教學(xué)和反思相結(jié)合，相輔相成，相互促進(jìn)，才能創(chuàng)造出更優(yōu)質(zhì)的課堂。教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上是教師研究自己如何教，學(xué)生如何學(xué)，是課堂中教師和學(xué)生共同的任務(wù)。教師要用審視的眼光，批判的態(tài)度對(duì)待自己的教學(xué)行為，并能夠進(jìn)行理性的判斷，準(zhǔn)確的選擇。這個(gè)過程就是用自己的觀點(diǎn)、看法評(píng)價(jià)自己的教學(xué)實(shí)踐、改進(jìn)自己教學(xué)的過程。只有師生之間進(jìn)行共同探究，合理搭配才能創(chuàng)建出高效、優(yōu)質(zhì)、完美的課堂。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力對(duì)學(xué)生來講是非常重要的。為了使學(xué)生以后能很好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們不但要教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力。但是這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，也是艱難的，是一項(xiàng)我們信息技術(shù)教師責(zé)無旁貸的任務(wù)。我們將在新課程理念的指導(dǎo)下，更新理念，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

作者簡(jiǎn)介：

時(shí)英，甘肅省武威市，甘肅省民勤縣第六中學(xué)。