大學生創新創業教育模式分析

曲雅靜

摘 要：近年來，創新創業教育逐步上升為國家戰略，并已成為高校教育改革的主要內容。加強高校創新創業教育不僅有利于提升大學生創業能力，促進大學生全面就業，也是為國家和民族持續發展培育動力源泉。本文闡述了當前創新創業教育的問題和不足，探索提出了發展新模式、新方法，對促進高校教育改革具有一定的指導意義。

關鍵詞：大學生 創新創業 教育模式

隨著高校教育改革的不斷深入，培育大學生創新創業能力已經成為高校教育教學的重要內容。近年來，我國在高校創新創業教育工作取得了一些進步，但由于起步較晚、觀念傳統，加上體制機制上的束縛，導致我國高校創新創業教育仍然無法滿足國家要求、社會需求，與發達國家相比仍有較大進步空間。探索一條實現我國經濟社會發展的高校創新創業教育模式，對于增強大學生創新意識，提升大學生創業能力，促進高校教育改革有著至關重要的意義。

一、大學生創新創業教育主要內容

1.培養創新創業意識。這是大學生創新創業教育的啟蒙階段，旨在增強大學生對創新創業認知水平，觸發大學生創新創業靈感，從而影響大學生創新創業行為。對于大學生創新創業意識的培養，要明確教學目標定位，著重把握人才培養質量，同時也要對教學課程進行合理化設計，以滿足大學生個性化、多樣化靈感需求。

2.儲備創新創業知識。這是大學生創新創業教育的基礎階段，旨在傳授大學生創新創業理論基礎和知識技能。對于有創業意愿的大學生，要有針對性開展專業知識教育，通過創辦創業培訓班系統教授創業過程中所需要的管理、法律、商貿、人力資源等相關知識[1]。同時，也可以適當開展實踐教學，通過展示創新創業成功或失敗案例，來警示教育大學生。

3.提升創新創業能力。這是大學生創新創業教育的關鍵階段，旨在讓提升大學生獨立開展創新創業實踐的能力和水平。通過前期的意識培養、知識技能的儲備，這階段重點在于能力提升，為今后大學生自主創業提供最后的準備。這階段高?？梢赃m當開展校企合作，為大學生提供更多的創業實習機會和有關信息。

二、大學生創新創業教育存在的問題

1.創新創業教育重視程度不足。創新創業教育在我國起步較晚，大家對教育的定位仍然停留在教授知識，從而實現就業，很少有人規劃大學畢業后實現自主創業。受此傳統就業觀念影響，大學生對創新創業教育接受程度有待進一步提高，進而導致大學生缺乏創業意愿，對高校開設的創新創業課程更多的也只是應付教學、應付考試。

2.創新創業教育內容形式滯后。目前高校創新創業教育課程主要以政策理論講解為主，授課內容相對單一，實踐實訓課程相對較少，不利于實現理論與實踐相結合，只是加深了學生對知識的理解，沒有讓學生真正起到實踐鍛煉的作用和效果[2]。同時，在創新創業教育中，多數仍以傳統的知識傳授、知識灌輸式教學方式為主，很少開設體驗式實踐教學，即使有體驗式實踐教學，也多停留在案例分析、小組討論、情景模擬等方式上，與體驗式互動式實踐教學仍有一定差距，這不利于大學生培育創新思維、創新意識、創新能力。

3.創新創業教育師資力量薄弱。教師是高校創新創業教育的具體組織者，是培養學生創新意識、創業精神、創業能力的開啟引導者。但在現實當中，高校創新創業教育老師多數以兼職為主，創新創業理論研究不夠，更談不上實踐經驗。相反，創新創業課程最需要的就是創業經驗，無論是失敗的經驗還是成功的經驗，都是創新創業教育教學最好的素材。由于缺乏經驗，導致在教學過程中只能照本宣科，學生也就無法產生創新創業興趣。

三、大學生創業創業教育模式的探究

1.構建與專業教育相吻合的創新創業教育模式。創新創業教育在國內研究起步雖晚，但專業教育一直是我國高校的主流人才培養方式，創新創業教育可以吸取專業教育優勢特長，實現兩者互補，相互交融。一方面要在課程設置、內容布置、教學安排等環節采取與專業教育相一致的教育方式；另一方面要在立足創新創業實際，參照專業教育人才培育目標和方式，更加注重創新創業實踐實訓教育活動，從而體現高校創新創業教育專業水平。同時，也要加強師資隊伍建設，探索建立專業化程度較高、綜合素質較好的教師隊伍，并適時聘請知名企業家、創業成功人士、企業技術骨干兼職教學，切實提高實踐教學效果[3]。

2.構建與社會實踐相吻合的創新創業教育模式。創新創業教育是一門實踐性、操作性都很強的學科。因此，要組織大學生深入開展企業實訓、校園創新創業技能大賽等活動，進一步激發學生創業熱情。要探索建立大學生創業科技園、創新創業孵化基地等實訓平臺，鼓勵大學生自主創新設計、創新項目進駐科技園和孵化基地，并積極引進社會投資力量來校考察，提高大學生創新創業項目孵化率。

3.構建與學生就業相吻合的創新創業教育模式。近年來，高校畢業生就業壓力越來越大，就業形勢不容樂觀。為此，高校不斷加大就業指導力度，積極為畢業生就業出謀劃策。創新創業也是高校畢業生就業的一種有效途徑和選擇方式，就業指導與創新創業教育從本質來說都是為了促進畢業生更好地就業。因此，在就業指導過程，也可以注重引導學生開展創新創業，通過創新創業不僅可以帶動自己就業，也可以創造更多的就業崗位，以創業帶動就業。

4.構建與素質教育相吻合的創新創業教育模式。創新創業教育的關鍵目的在于培養大學生創新意識、創業精神，提高大學生創業能力，最終全面提升大學生綜合素質。這在某種程度上與素質教育一脈相承，甚至可以說創新創業教育是素質教育的重要組成部門。因此，要在培養大學生創新意識、創造活力、創業能力方面下功夫，全面提升大學生創新創業綜合素養，讓大學生在創新創業教育中既能實現高質量就業，又能實現全面綜合發展。

結語

開展大學生創新創業教育是社會的需要，是時代發展的必然，對于學生、高校和社會都有十分重要的意義。高校作為教育主要陣地，必須不斷改進教學方式，提高教學質量；政府作為后勤保障部門，必須提供強有力的創新創業支持；學生作為創新創業主體，必須不斷加強自我學習，提供創新創業能力。只有三者共同發力，才能最終推動大眾創業、萬眾創新。

參考文獻

[1] 和建華. 構建大學生創新創業教育模式探究[J]. 教育現代化，2017，4（07）：157-158+165.

[2] 胡燕生. 大學生創新創業教育模式探析[J]. 中國高校科技，2017，（Z1）：128-130.

[3] 劉華超. 大學生創新與創業教育模式探究[J]. 中國大學生就業，2016，（22）：41-46.